语文人教版六年级下册卖火柴的小.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 一、教学目标 　1、积累本课生字、新词。 　2、正确、流利并且有感情地朗读课文，理清课文层次，理解主要内容。 3、感受小女孩的悲惨遭遇，关注人物的悲惨命运，结合具体语句、段落，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 。 　4、体会作者的同情之心，深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。 二、学习重点 朗读课文，理解主要内容。感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 。 三、教学难点 （1）体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 。 （2）体会作者的同情之心，深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。 四、教学准备 　　多媒体、安徒生资料 五、教学课时 共两课时，本节是第一课时 六、教学过程 （一）导入 1、同学们，昨天老师给大家布置了一个任务，让大家回家看看有没有安徒生的童话故事书呢？ 找一名同学上来讲你知道的一个安徒生的童话故事。 2、大屏幕了解安徒生，说说对他的了解。 学生简介安徒生。 3、那么安徒生是出于什么样的原因写下了这篇卖火柴的小女孩这篇感人的童话故事呢 大屏幕 安徒生与《卖火柴的小女孩》　 4、今天我们将要学习这篇安徒生最出色的童话作品之一《卖火 柴的小女孩》（板书课题并齐读）。 明确今天我们这节课的主要学习任务。 （二）初步感知 检测预习成果 请第一小组的组长带领大家进入预习检测环节。 给大家推荐词语 （1）我会重点词语：（词语的读音、字形和释义） 例如 ： 乖巧 围裙 衣兜 硬币 明晃晃 橱窗 慈爱 闪烁 灵魂 圣诞树 （2）我会近义词 反义词 多音字 组长小结。 （三）朗读课文 整体感知 一起打开课本的67页，我们今天的第一个任务就是朗读课文，今天朗读的要求是正确流利有感情的朗读整篇文章，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；然后边读边思考今天的第二个任务。请同学们看大屏幕： （1）学生大声朗读课文 （2）按照课文的写作顺序，说一说课文的主要内容。 （3）小组合作 课文中小女孩几次擦燃火柴，都看到了什么，从中你体会到了什么呢？ 请每个小组派出一名代表给大家讲一讲 小组讨论交流，完成表格。 擦燃次数 小女孩的幻想 现实 想得到的 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 明确： （1）小女孩第一次擦燃火柴，多么温暖多么明亮的火焰啊，小女孩幻想到了暖烘烘的大火炉，多么舒服啊，可是火柴灭了，手里只有一根烧过的火柴梗，现实还是那么的寒冷，可见她想得到的是温暖。 （2）小女孩第二次擦燃火柴，亮光落在墙上，她幻想到了喷香的烤鹅在向他走来，可是火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙，现实中她还是那么饥饿，可见她想得到的是食物。 （3）小女孩第三次擦燃火柴，在火光里她幻想到了美丽的圣诞树，这时候，火柴又灭了，圣诞树山的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。现实是在这样的大年夜，她既没有礼物，也没有快乐，可见，她多么渴望快乐。 （4）小女孩第四次擦燃火柴，火柴把周围全照亮了。她幻想着奶奶出现在了亮光里。她叫奶奶请把我带走吧。现实中奶奶却早已经死了，可见，她想得到的是疼爱。 （5）小女孩第五次擦燃火柴，而且是擦着了一大把火柴，火柴发出强烈的光，她幻想着奶奶把她抱起来搂在怀里，在光明和快乐中飞走了。现实是她生活过的非常悲惨，以至于后来悲惨的死去。可见她渴望得到幸福。 2体会写法 同学们讲的非常清楚明白，我一下子就听懂了哪里是小女孩的幻想，哪里是小女孩的痛苦的现实。这种写法就做虚实结合。以虚拟或者想象出来的情景为虚，以真实具体的情景为实。本文就是运用了这种虚实结合的表达方法，我给大家做一个示范如：小女孩非常寒冷，是实写。看到大火炉则是（虚写）。小女孩非常饥饿是实写，看到烤鹅则是（虚写。）小女孩非常孤独不快乐是实写，看到美丽的圣诞树则是（虚写）。小女孩非常痛苦是实写，看到奶奶则是（虚写）。小女孩悲惨的死去了是实写，和奶奶一起飞走了则是（虚写）。 正是采用了这种虚实结合的写作手法，让美丽的幻想和残酷的现实交替着出现，才让这个故事深深的打动了我们的心灵，这个写法如果能够很好的运用到我们的写作当中去，将会让我们的作文大放光彩的。所以呢，老师在这里埋下一个伏笔，过会会做一个专门的写作小练习的。 四 难点探究 感悟真情 《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，每一个读到她的读者无不为之动情，同学们接下来你们现在把课文中动情的句子找一找，画一画，读一读，讲一讲。 例如：　天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 这句话让我动情，因为这是一个大年夜的晚上，本来应该在家里过新年，可是这么冷，这么黑，小女孩却还在大街上流浪。 大家畅所欲言，交流感受。 　五、