语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩 第三课时 教学反思.docVIP

《卖火柴的小女孩》教后反思 本节课的教学目标是依托文本，提取常人体童话的特点；通过学习，基本了解三类童话的特点；任选其中一种创编童话。教学重点是提取常人体童话的特点；创编童话。难点是体会夸张、想象在常人体童话的作用。主要教学思路是以《卖火柴的小女孩》一课为线索来带出三篇童话的不同特点，并创编童话。 首先整体回忆课文内容，从第一次擦燃火柴感受想象的魅力学生默读课文、交流，在交流中教师提升。这个环节主要是引导学生以第一次擦燃火柴为例，从文段中提取“常人体”童话的特点即用合理的、夸张的想象，让主人公幸福起来。在本环节中，不论学生交流到哪里，教师心中始终要把握1、刚开始是一根小小的火柴，但是一根小小的火柴散发出的温暖不足以温暖小女孩冻僵的身体，于是温暖逐渐扩大，由小小的火柴又变成了蜡烛，由小小的蜡烛散发出的能量还是不足以温暖小女孩，于是温暖的大火炉出现了。作者把美好的想象给了这个身体和精神几乎麻木的小女孩，让她在麻木的时候也看到了自己的憧憬，于是小女孩感到自己幸福了。这也是火光的“奇异”之处。2、回归到残酷的现实，和刚才的想象形成了鲜明的对比，小女孩只能在想象中实现了愿望，获得了暂时的幸福。感谢作者，感谢想象！这个环节需要教师对整个课堂和学生的发言有整体地把控，心中有目的，对于任何学生的任何发言教师才能进行引导和提升，把学生从哪些浮于表面、浅尝辄止的理解中拉回来，让学生通过老师的一步步引导而真正把握这类童话的特点。 紧接着，让学生从第2-4次擦燃火柴的段落中找出：这次擦燃火柴，小女孩特别需要什么？可是现实中有吗？于是作者就给了什么？让她看到了？一次次地不断地、语气越来越强烈地追问，让学生更对“常人体”童话的特点体会更深刻，真正懂得“没有想象就没有童话！”从而也对这类童话的特点逐一进行了印证。进而，由这一篇童话引申到这类童话的特点：无论是卖火柴，还是卖苹果，无论是小女孩，还是小男孩，在最需要的时候，给他合理的、夸张的想象，就可以让梦想成真。 然后，以《丑小鸭》和《七颗钻石》这两篇学过的通话故事代表为例，引导学生从中交流自己的发现，从而提取出“拟人体”和“超人体”童话的特点，并进一步进行该类童话特点的总结和提升：无论是丑小鸭还是丑小鹅，只要有拟人，就会有童话；无论是水罐还是水缸，在最关键的时刻，给它以超能量在教师简单总结三类童话的特点之后，给学生出示了三个相对应特点和类型的童话故事的开头，分别创设童话情境，试着让学生创编童话故事。最后，教师总结三类童话的特点，并进行归类命名。 本节课教学正是引导学生入文本，出文本，超文本，他们感悟着，又感化着，从而感动着。只有在课堂教学中充分诠释童话的意蕴，使学生能在教师这个引路人的带领下，在童话的百花园里流连忘返，驻足观看，品花赏月，那才是真正的领略到了童话的乐趣。