语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩----从童话走进阅读（课堂实录）教案.docVIP

卖火柴的小女孩? ???????????????????? ------从童话走进阅读 ? 一、导入，激起读书欲望。 1、同学们好！很高兴和同学们在这里一起读书。经常读书可以让我们的灵魂得到安顿，心智得到开启，精神得到寄托，情操得到陶冶。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（课件名言）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。谁想大家介推一下课前老师让你们去图书室找出的喜欢的书。?（随着介绍板书分类） 2、小结。 你们刚才介绍得多好啊。听了你们的介绍，我发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。听同学们的介绍，我都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，我建议大家找同学们刚才介绍的你喜欢的书和同学交换来看，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。你愿意与其他同学交换吗？但我要提醒大家，记得爱护书籍啊！ 二、引入童话，走进阅读。 （一）1、刚才XX讲了一个童话故事，大家喜欢童话书吗？那么今天老师想跟大家从童话走进阅读。你看过那些童话故事？ 2、什么是童话？《辞海》里是这样解释的：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 童话是儿童文学的重要体裁。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。 3、从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。 常人体童话：童话人物多是普通人，看起来与常人完全一样，描述普通人的生活，其特征在于写普通人，但这些人的性格、行为、遭遇都特别离奇夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。如《皇帝的新装》、《有劳先生的乡下之行》。例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。 拟人体童话：童话人物多是人类以外多种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风，如《木偶奇遇记》、《开直升飞机的老鼠》等等。 幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌……在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。《小老虎吃巧克力》中，小老想吃巧克力，虎妈妈哄他吃肉、小猴上树去摘梨等，在动物世界和人类世界中都能找到影子，但又不尽相同。 超人体童话：描写超自然的人物以及他们的活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，这类童话多用于民间童话和古典童话之中，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。不过，在一些现代童话作家的童话创作中，也常采用这种表现方法。 如《神笔马良》、《渔父和金鱼的故事》，例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太阳神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，编织云毯等等行为，在现实社会中是无法找到的，但作品中所表现的思想感情又是人类所共有的。 4、根据作品来源不同，分为古典童话、民间童话、文学童话和科学童话。 古典童话：文学童话中的一类。泛指各民族古代作家创作的童话；有时也专指其中某些优秀的作品。如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》，英国卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》等。 民间童话是带有浓厚幻想色彩的适合儿童阅读的民间故事，属于民间文学的一部分，由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有明显的民族、地方色彩。其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想像，为群众所欢迎。比较有代表性的民间童话集有《贝洛童话》、《格林童话》、《意大利童话》。如格林兄弟、安徒生、王尔德等就是这方面的代表。 文学童话又称创作童话、品德童话，简称为童话文学童话是在民间童话基础上发展起来的作家创作，是作家文学的一部分，具有作家文学的基本特征：书面创作，具有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、安徒生的《野天鹅》、洪汛涛的《神笔马良》、葛翠林的《野葡萄》，这类文学童话虽取材于民间，但完全具备作家文学的基本特征；有的作家在创作童话时，从民间童话吸取营养，但