语文人教版六年级下册《各具特色的民居》教学设计 .docVIP

人教版义务教育教科书语文六年级下册第8课 渗透学法 运用语言 ——《各具特色的民居》教学设计 【教材分析】 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。 【教学目标】 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 【教学重难点】 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 【教学课时】1课时 【教学准备】搜集民居的资料、PPT课件 【整体设计意图】 《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、运用作者的语言与表达方法。 【教学过程】 一、导入新课，明确目的 1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。今天我们学习课文《各具特色的民居》。（板书课题） 2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。 （学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。） 【设计意图：有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。】 二、初读课文，读通读准 1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2、出示词语认读： 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 【设计意图：学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。】 三、默读课文，整体感知 默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？ （客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”； 傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。） 【设计意图：训练学生整体把握内容的能力。】 四、了解民居特点 1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 位　置 作　用 材　料 结　构 文化特征 2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空 客家民居 位　置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作　用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材　料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结　构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 3．全班交流，了解客家民居的特点。 【设计意图：既是对课文内容的整体把握，也是为了后面的练笔进行了初步的训练。同时，还理解了词语，感受了整篇文章的说明结构。】 五、深读探究，感知表达特点 1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段） 2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。） 3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。） 4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。） 【设计意图：重点感悟，渗透写法，体会写法】 六、迁移性练习 参考词语： 闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局