语文人教版六年级下册习作四.docVIP

三桥小学“生本式卓越课堂”教学设计 班级 学科 语文 执教者 课题 习作四 上课时间 教学目标 1、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受 2、与同学互改习作。 课前准备 教师活动 学生活动 习作指导 一、创设情境，激情导入 　　同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。 　　二、打开思路，畅所欲言 　　1．你最想写的什么事情？ 　　引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。 　　2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 　　引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 　　3．通过这件事你想告诉大家什么？ 　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 　　4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。 　　三、回顾写作方法 　　1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法： 　　细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 　　2．谈谈你准备用哪些写作方法。 　　三、指导学生自由习作 　　学生作文，教师巡回指导。 　　　　　　　　　　习作讲评 　　一、评改作文 　　1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 　　2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 　　二、全班评议 　　1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 　　2．评议的重点 　　（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。 　　（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。 　　（3）哪些部分写得最精彩。 　　3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。 明标 生自由说 同桌交流 全班交流 思考，同桌交流 全班交流 思考，师生、生生对话，共同交流 全班交流 教后反思