中小学教师教育技术能力标准解读(精).pptVIP

中小学教师教育技术能力标准解读 一、制定与实施标准的意义 1、标准与教育信息化 教育信息化定义：在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以满足社会需求人才的过程 教育技术定义：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 标准是教育技术定义的最好诠释 结论：教育技术是教育信息化的重要内容 教育技术标准的制定推进教育信息化规范发展 意义 2、标准与教师专业化 教师专业化是我国教师队伍建设的必由之路 教师要成为像律师、医生一样受人尊敬的职业 教育技术标准的制定与实施将为教师资格认证制 度提供依据 教育技术能力培训与考试是教师职业资格是否具 备的最好的检验 结论：标准的实施促进教师专业化的形成 意义 3、标准与新课程改革 教育技术研究领域覆盖课程层面的各种问题 教师教育技术标准所提出的教师基本能力直接影 响课改的成败 “基础教育课程改革纲要（试行）”关于改革目标 内容涉及课程内容、课程结构、课程实施、课程 评价、课程管理，均与教育技术有关 结论：建设符合新课改要求的、达到教育技术能 力标准要求的中小学教师队伍是课改的关键 意义 4、标准与本专业公共课建设 大量教师包括教育技术能力在内的教师综合素养的 培养在师范院校和综合大学，但至今缺乏统一标准 教育技术公共课迫切需要规范教学内容、教学形式 结论：教育技术能力标准的提出有助于教育技术课 程的改革和新的人才培养模式的形成 信息技术基础 5、标准与信息技术培训 信息技术培训为教育技术培训提供了基础 信息技术培训的下一步是教育技术培训 教育技术培训的目的是形成具有技术含量的 教学能力 结论：标准为下一阶段的新技术的培训提 出依据和要求 信息技术基础 统编教材中用到的信息技术知识 应具有的信息技术知识与技能 （1）比较熟练的汉字输入能力（每分钟输入15个字以上） （2）WINDOWS操作系统的基本操作技能 （3）WORD中常用工具的使用 （4）PPT的简单制作、演示 （5）E-mail通讯功能的使用 （6）EXCEL制表功能的简单应用（使用较少） ? 美国国家教育管理人员教育技术标准（NETS.A） 1、主要从6个方面去规定 管理人员的教育技术行为： 领导与决策 工作领域 工作效率 管理系统运作 评估与审核 与社会、法制与道德有关 的问题 2、能力特征描述针对 的3种人（差异在推动 技术应用的方式方法） 中小学校长 地区项目主管 教育总监 英国NOF的ICT国家课程纲要 《英格兰国家课程纲要：信息通讯技术》基本内容： 1、 ICT的使用与实现教学目标间的关系 2、 应用ICT进行教学活动和资源的设计、管 理与评价； 3、教师需要掌握的ICT技术、特点和ICT在教学中的应用方法等内容； 4、与计算机应用有关的健康、安全、法律和伦理问题； 5、运用ICT促进职业发展的能力 英国教师标准框架（TEACHERS’STANDARDSFRAMEWORK）英国教师网(.uk)制定 教师专业发展过程种的8个阶段 开始阶段 入门阶段 学科带头人 合格教师 班主任 特级教师 教育巡视员 教育协调员 标准从10个方面规范教师的教育 技术行为： 知识与理解 计划与设定期望 教学与管理 评价与评估 学生成就 与学生家长和更大团体的交流 个人绩效管理与发展 管理与开发人员和其他人员 资源管理 领导策略 教育技术能力标准内容（414） 意识与态度 知识与技能 标准 应用与创新 社会责任 （一）意识与态度 1、重要性认识（教育信息化、专业素质、教学过程） 2、应用意识（整合课程、丰富资源、关注新技术） 3、评价与反思（资源、过程、效果效率） 4、终身学习（完善自身素质结构、实现专业发展） （二）知识与技能 1、基本知识 （1）了解教育技术基本概念 教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践 94教育技术定义：为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 （2）理解教育技术的主要理论基础 教学理论（发展学习、最优化、发现教学法） 学习理论（行为主义、认知学习、人本主义） 传播理论（直线、循环、SMCR、香农—魏弗） 系统科学理论 （二）知识与技能