语文人教版六年级下册综合学习 2 生活是多么广阔.docxVIP

《生活是多么广阔》教学设计 教材分析 　　这首诗写于1941年，是何其芳在延安时期诗歌的代表作。它视野开阔，是生活的赞歌。整首诗格调明朗开阔，富有朝气，迸射出对新生活热切希望的火花，表现诗人在新的理想照耀下对生活.对人生意义的全新的理解和感受。这是一首自由体诗，以朴素流利的口语形成节奏。十行排比诗句联翩而下，有力地传达了热烈丰富的内在希望，令人感到真切可喜。 　　3．学情分析 　　六年级的学生经过“轻叩诗歌的大门”的综合性学习，学生能感悟诗歌所表达的情感，能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。 教学目标： 1、能感悟诗歌所表达的情感。 2、有感情的朗读课文。 3、能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。 教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感 教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 1、播放歌曲《苦乐年华》。激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画，反映的都是一种怎样的生活？ 2、出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片）。谁来介绍一下照片中同学们的快乐生活?这几幅图画的是什么？（延安艰苦奋斗的生活图片）有了解那个年代的同学吗？介绍图片背景。 3、你认为生活是什么？ 4、小结：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 二、学习诗歌，理解诗意。 1、同学一齐读课题，孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？ 2、自学课文 自学提示： （1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问同学。 （2）合作读课文，分节读，同学们一边听一边思考。 （3）说说你读懂了什么？ 3、自学汇报： 正音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？ 4、小组合作学习 分小组讨论。（每组选择一个小节进行学习） 交流展示: （1）讨论第一小节的小姐汇报。 （体会：生活很广阔，它像海洋一样。）（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。） 老师：难道，广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？ 句式练习：生活是多么广阔。生活是（ ）。凡是有生活的地方就有（ ）和（ ）。 有感情朗读第一小节。 （2）第二小节讨论小组汇报：生活是怎样的广阔呢？ 我们也来当一当小诗人，把自己的生活写成诗，让我们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。（小组成员共同创作诗歌。） 下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，读每组写的诗，师生评价。 生活是习作的源泉。看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。 （3）讨论第三小节的小组汇报展示。 我想激动地对大家说，（老师读第三小节，）谁明白我对大家说的这段话的意思？ 学生汇报： （“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇； “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义； “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。 “去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。 如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。） (4)讨论第四节的小组汇报。 这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？ （第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。） 三、学习写法，激情朗读。 这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？ 第一节：总起——引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述——拓展“生活”边界 生活是多么广阔 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结——有……就有…… 这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。 你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？ 请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐） 板书 生活是多么广阔 　　广阔 　　芬芳 过极寻常的日子，