基于多层线性模型的大学教师组织认同影响因素的分析-应用心理学专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 基于多层线性模型的大学教师组织认同影响因素 的分析* 中文摘要 组织认同是个体与组织的一致性或个体从属于组织的一种感知，其形成途径 可以分为自上而下的方式和自下而上的方式，本研究旨在对组织认同形成的两种 途径进行实证探索。此外，我国高校承担着教学、科研、社会服务的重任，大学 教师作为具体的执行者，其工作心理和行为值得关注，而组织认同对大学教师的 消极和积极的工作心理和行为都具有非常重要的影响，因此，大学教师组织认同 问题值得研究。故本研究以大学教师为研究对象，基于 37 所学校 487 名教师的 有效问卷，采用多层线性模型探索了大学教师个体层面因素——人—组织匹配和 学校层面因素——组织外部声誉和组织公平以及两层因素的交换作用对组织认 同的影响。具体方法为采用多层线性模型中的随机回归效应和非随机截距模型分 别探索了大学教师个体层面因素和学校层面因素对组织认同的影响；采用多层线 性模型中的二层完整模型探索了大学教师个体层面因素和学校层面因素之间的 交互作用，最终结果证实了组织认同两种形成途径的有效性，具体结果为： （1）大学教师组织认同在性别、年龄、教育程度、工作年限、职称上不具有 显著性差异，在学校类别上存在显著性差异，具体为，专科院校教师的组织认同 显著高于 985 院校、211 院校、普通本科院校的教师，后三类别院校教师的组织 认同之间不存在显著性差异。 （2）在大学教师组织认同个体层面的影响因素上，人—组织匹配对组织认同 具有正向显著性预测作用。 （3）在大学教师组织认同学校层面的影响因素上，组织外部声誉、程序公平 对组织认同具有正向显著性预测作用，分配公平、互动公平对组织认同预测作用 不显著。 （4）组织外部声誉、程序公平在人—组织匹配和组织认同的关系中起正向调 节作用，互动公平在两者关系中起负向调节作用，任务公平的调节作用不显著。 关键词：组织认同，人—组织匹配，组织外部声誉，组织公平 * 辽宁省教育厅辽宁省教育厅创新团队项目“教育人力资源开发与管理”，项目编号： WT2013008。 I The Analysis On Impact Factor Of Organizational identification Based On The HLM Model Abstract Organizational identification refers to perception of being one with organization and experiencing success or failure of organization as if his/her own ones. It’s forming paths include top-down process and bottom-up process. This study aim to explore two forming paths of organizational identification with empirical method. What’s more, colleges undertake the important task of teaching, scientific research and social service in our country. As specific practitioner, college teachers’ psychology and behavior are worthy of attention, and organizational identification have important impact for college teachers’ psychology and behavior, so the issue of college teachers’ organizational identification is worthy of studying. So, this research chooses college teachers as the objects of the study and explore the influence on organizational identification come from the level of the individual and school and their interactions by Hierarchical linear model(HLM) basing on the questionnaires of 487 teachers from 37 colleges. Sp