设置情境-西中学智慧校园1.DOC

主题：电解质 执教人：市西中学 耿莉莉 教学目标： 1．理解电解质和非电解质的概念，理解电解质的电离。 2．培养学生探究知识、迁移知识和综合运用知识的能力。 3．让学生感受主动探究学习的乐趣和意义。 教学重点： 电解质的电离 教学难点： 电解质一定条件下导电的原因 教学过程： 【设置情境】 描述电影Deep Blue Sea中女主人公陷入险境的片断。提出问题：女主人公如何能成功脱险？电死鲨鱼。海水也能导电？很多人有这样地印象，只要水中有杂质，就会导电。这是我们非常熟悉的一个电路图，只要导线相连，灯泡就会亮。我们知道，一般来说导线是什么材料？金属。展示实验装置图，请同学根据已有的经验推测：碳棒接触后，灯泡是否会亮？ 【教师演示】 演示实验：碳棒连接，灯泡亮。水中加NaCl，灯泡亮；水中加KNO3，灯泡亮；水中加蔗糖，不亮。 【教师引导】 19世纪末的人们也发现了类似的现象，把象NaCl、KNO3这样的化合物称为电解质。这节课就来研究一下§7.1.1 电解质。 【教师引导】 “温故而知新”，展示电路图。灯泡之所以能亮，是因为有电流流过，电流是什么？带电微粒的定向移动。导线是金属，其内部有自由电子，碳棒是由石墨制成，其内部也有部分电子可以比较自由地移动，电子带负电荷，在外部电压的作用下，这些电子能够定向移动形成电流。 【提出问题】 但是NaCl和KNO3是化合物，内部肯定没有自由电子，请同学推测：为什么也可以导电？离子。蔗糖也是化合物，为什么不可以导电？ 【小组交流】 【小组评价】 发言小组的推理是否合理？你是否同意这个小组的推理？ 【教师演示】 课本P65 固体NaCl、KNO3、蔗糖导电实验 课本 P66 熔融KNO3、蔗糖导电实验 【设置情境】 综述实验结果，分析原因。 【小组交流】 【小组评价】 发言小组的推理是否合理？你是否同意这个小组的推理？ 【教师引导】 小结 导电的必要条件：带电微粒＋自由移动 【学生小结】 什么叫电解质？什么叫非电解质？ 【教师引导】 分析概念的关键点。 一、电解质：在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物。 二、非电解质：在水溶液中和熔化状态下都不能导电的化合物。 【教师引导】 从定义可以看出，电解质可以导电，但是，在通常晶体状态下，电解质并不能导电，电解质的导电是需要条件的。而为什么金属和石墨导电是不需要条件？对于金属和石墨来说，自由移动的带电微粒是电子，与生俱来的，所以导电不需要条件；对于电解质来说，带电微粒是离子，但在晶体状态下离子不能自由移动，所以不导电。如何能让电解质产生自由移动的离子？加水或加热。例如KNO3，在两种条件下都能使KNO3→K＋＋NO3－离解成自由移动的离子，两种情况下均能导电。 【学生小结】 看一下电解质定义的阐述，“导电”，描述的是电解质的外部性质特征。导电的内部本质原因？电解质离解成自由移动的离子。这个过程就叫做电解质的电离。 三、电解质的电离：电解质离解成自由移动的离子的过程叫做电离。 分析一下这个名词：离代表？电代表？电离条件？ 过程：离解； 结果：带电离子；条件：熔融或水溶液 【教师引导】 电解质在熔融时或水溶液中是怎样电离呢？ 【师生总结】 内部变化和外部表现： KNO3溶于水后，水分子使离子键作用减弱，离子自由移动，溶解并电离； KNO3熔融后，离子获得了能量，运动变快，离子键作用减弱，熔化并电离。 小结：两种情况下均电离出自由离子，所以两种情况下均导电。 蔗糖溶于水后，水分子只破坏分子间作用力，溶解； 蔗糖熔融后，只破坏分子间作用力，熔化。 小结：两种情况下均没电离出自由离子，所以两种情况下均不导电。 【教师引导】 讲解酒精和甘油结构和蔗糖类似，非电解质。根据前面的讲解，NaOH是电解质吗？如何验证？导电性演示实验。HCl呢？ 【教师讲解】 HCl溶于水后，水分子破坏共价键，溶解并电离； HCl熔融后，不破坏共价键。 小结：水溶液中电离出自由离子，HCl水溶液即盐酸导电；纯HCl不导电。 【教师引导 学生小结】 What 电解质和非电解质 Why 电解质在水溶液中或熔融状态下可以导电 非电解质在水溶液中和熔融状态下不可以导电 hoW 电解质是怎样电离的？ 什么样的物质能电离？原本有离子，如盐、碱和活泼金属的氧化物；在水分子的作用下能产生离子的，如酸。所以，酸、碱、盐是常见的电解质。 跟电解质刚好相反的。如蔗糖、甘油、酒精等有机物。 【课堂练习】 课本P72 ＃2 课本P72 ＃1 课本P72 ＃3 说 课 执教人：市西中学 耿莉莉 一、说教材 本节教学内容是第七章《探究电解质溶液的性质》的第一节。要求学生理解电解质与非电解质的概念，理解电