中央高校教改专项2018年绩效自评报告-清华大学.PDFVIP

中央高校教改专项2018年绩效自评报告 2019.1.15 教务处 一、项目绩效评价工作开展简要情况 我校贯彻落实党的十九大提出的“全面实施绩效管理”要求，根据财政项 目绩效自评工作要求，积极部署本部门的所有项目自评工作，要求项目负责人 对照年初预算设定的绩效目标及指标值，严格认真开展项目总结自评工作，同 时对应填报2018年度项目实施实际绩效完成值。各教学项目2018年实施情况自 评结果良好，达到了年初设定的绩效目标和指标值，有力促进了学校教育教学 改革的深化和人才培养质量的提高。2018年通过对财政项目经费执行情况的中 期检查、统筹分配、严格管理程序等措施，也有效提高了部门绩效管理水平， 提升了财政资金使用效益。 2018 年清华大学中央高校教育教学改革专项经费总额共6000 万元，重点支 持了本科人才培养核心项目——拔尖人才培养、本科培养模式创新、本科特色课 程、教师教学能力提升、创新创业教育以及西部计划支持等方面的建设。一年来 清华大学全体教职工对“三位一体”理念形成共识，以做学问的精神做好教育教 学工作，教育教学改革继续 “做细、做深、做实”，取得了良好的建设成效。 二、中央高校教改项目管理及绩效情况 清华大学2018 年教育教学改革专项建设在深入贯彻落实教育部关于深化 教育教学改革的指导意见同时，依据《关于改革完善中央高校预算拨款制度的 通知》、《中央高校教育教学改革专项资金管理办法》的有关精神，继续支持 清华大学教育教学改革的深化，促进了教学水平和创新能力持续提高，保证人 才培养的高质量。 （一）本科拔尖人才培养项目  学堂计划工作开展情况 2018年，我校学堂计划各班在领跑者理念指导下，顺利完成新一轮的学生 动态选拔、拔尖人才培养各环节。2018年学堂计划荣誉证书颁发仪式上， 150 余名学生进入学堂计划， 149名学生从学堂班顺利毕业。为加强“学堂计划” 培养追踪工作，完成了“学堂计划”学生培养与发展数据平台建设并上线使 用。同时，各学堂班配合学校圆满完成了教育部的 “基础学科拔尖学生培养试 验计划”实施十年总结。  学堂计划项目管理及绩效 自从2009 年学校正式推出“清华学堂人才培养计划”（简称“学堂计划”） 以来，已有七届930 名毕业生完成 “学堂计划”培养。2018 届149 名学堂毕业 生中，数学班20 名，物理班33 名，化学班31 名，生命科学班15 名，计算机科 学实验班26 名，钱学森力学班24 名。毕业生本科毕业去向——国内读研62 人， 国外读研84 人，就业3 人。在教育部资助的120 名毕业生中，46 名同学在国内 读研，读研院校包括清华大学、北京大学、中国科学技术大学、上海交通大学等； 69 名同学在国外一流大学读研，其中不乏顶尖名校，例如被哈佛大学录取3 名， 麻省理工学院录取5 名，普林斯顿大学录取8 名。学生的读研专业均聚焦本学科 领域，充分体现了 “学堂计划”培养有志于攀登学术高峰的学术人才的理念。 2018 年，学堂计划学生出国交流221 人次，论文发表58 篇，生命科学班学 生参加IGM （国际基因工程机器大赛）获得金奖。学生个人获校内外各种奖项107 人次。 2018 年9 月，《“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践》获得2018 高等教育国家级教学成果奖一等奖。12 月，“学堂计划”在教育部组织开展的基 础学科拔尖创新人才培养试验计划实施十周年总结反馈中获得评审专家高度评 价。专家评价我校 “学堂计划”实施十年过程中，积极践行 “领跑者理念”、充 分尊重不同学科特点、人才培养模式的差异，充分调动院系和教师参与人才培养 的积极性和主动性， “学堂计划”实施效果显著，16 位专家均给予 “优秀”等 级评价意见。 （二）本科培养模式创新项目  创新本科人才培养模式，推进多样化人才培养 已招生的2个本科交叉学科专业 “烽火班”和 “智能工程与创意设计专业” 进一步优化培养方案，扎实落实特色培养。面向在校学生，学校新增1个产品设 计二学位专业，数据科学与技术、科学史2个交叉学科辅修专业，进一步拓宽了 交叉复合型人才培养的途径。大类培养继续深入推进， 在2017年全面大类招生 培养基础上，2018年学校以土木大类、能源大类、人文与社会大类为试点， 继 续深入推进大类培养，探索全学程大类培养模式。  优化并落实项目培养方案，进一步探索人才培养模式多样化