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人六下
2.匆匆
【教学目标】
1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
4.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
【教学重点】
1.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2.品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。
【教学难点】
1.感受语言美，领悟表达方法。
2.感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
【教学素材】
1.搜集关于朱自清的资料。
2.搜集关于惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
3.搜集关于珍惜时间的文章。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.林清玄的文章《和太阳赛跑》让我们知道了时间的宝贵；《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归”让我们明白时间一去不复返。是啊，时间如流水般匆匆，一去不返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹。这就是我们今天要学习的课文。教师板书课题：《匆匆》。
2.让学生了解朱自清的生平以及文学成就。（课件出示）
二、初读课文，学习字词。
1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示）
2.教师先播放课文朗读录音，然后范读课文。
3.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
4.教师指导重点生字和词语。（课件出示）
生齐读生字词。
三、粗读课文，感知“匆匆”。
1.请学生齐读课题，回答问题。
你的脑海里会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2.教师谈话过渡：刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们自由大声地朗读课文。
教师巡视，个别指导朗读。
3.读过课文，请完成练习。（课件出示）
作者在文中发出了“ ”的感叹？这个问题在文中
出现了 次，位置在 。
4.学生合作交流。
四、顺学而导，总结特点。
1.教师引导学生学习第一自然段和最后一个自然段，理解文本的写作手法。
（1）学习第一自然段，文章的开头有什么特色？学生自主理解，勾画、批注重点句子。
（2）学生合作交流，教师相机给予指导。（课件出示）
（2）学习最后一个自然段，文章的结尾有什么特色？学生自主理解，勾画、批注重点句子。（课件出示）
2.学生合作交流，教师相机给予指导。
五、由景及人，感悟“匆匆”。
1.教师谈话过渡：作者在第一自然段中通过时间与燕子、杨柳、桃花等自然景物的对比发出感叹：日子一去不复返。作者自己的日子是怎样的呢？
教师引导学生学习第二自然段。（课件出示）
（1）作者面对匆匆流逝的时间，心情是什么样的?哪些词语能写出他的心情？
（2）学生合作交流。
（3）作者采用了什么修辞手法概括地说明自己的日子匆匆溜走了？
（4）学生小组内交流，教师相机指导。（课件出示）
（5）学生再读这部分语句，体会作者的心情。
2.作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的呢？教师引导学生学习第三自然段。（课件出示）
（1）学生朗读，小组内交流：时间看不见，某不着的抽象的东西， 作者怎样把它写得形象可感呢？
（2）全班交流，教师相机给予指导。（课件出示）
3.作者通过描写太阳的脚步，写出了时间的匆匆流逝。那面对行走如此迅速的时间，作者又引发了哪些思考呢？教师引导学生学习第四自然段，抓住重点句理解内容，体会作者的感情。
（1）学生朗读，找出本段的特点：6处问句。小组内交流：作者在追问什么？需要回答吗？
（2）全班交流，教师相机给予指导。（课件出示）
（3）根据我们课前收集到的资料看，朱自清已经是学业有成的人才了，可是为什么，他还认为自己“白白走这一遭呢？”
（4）学生交流，教师相机给予指导。（课件出示）
（5）引导学生体会作者的思想感情。
六、熟读赛读，体会“匆匆”。
1.教师谈话过渡：朱自清先生虽然是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着一股诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。我们
今天来通过品味文章的语言美，来体会他笔下时间的“匆匆”。
2.教师范读优美句子。
3.学生自由大声地朗读课文。
4.教师指名读。
5.学生分小组比赛读。
6.教师在学生熟读课文的基础，让学生找出文中具体描述日子来去匆匆的语句，说说体会。
7.学生集体交流。
8.师生共同品味重点句。（
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