语文人教版六年级下册审清题目远离跑题.docxVIP

审“清”题目 远离“跑题” 汇川区第五小学：王小艳 教学目标：1.认识审题的重要性。 2.学习有条理的审题。 教学重难点：学会有条理的审题。 教学设计： 一课时 激趣导入 师：听说咱们班同学的作文写得特别好，今天我特意带 了一篇作文，请同学帮忙批一批好吗？幻灯片出示一篇作文（没有标题的作文），先让学生看作文。 师：同学们看完了，30分是满分你会给这篇作文多少分？ 学生给作文评分。 幻灯片出示作文题目，让学生看作文题目后。师：同学们 看了作文题目要求后，现在你给这篇作文评多少分呢？ 5.学生再次给作文评分。 6.师：哪位同学来说说前后打分为什么差别如此大？ 7.学生给出前后评分的理由。（因为作文跑题了。） 8.师：如果这就是你期末语文考试的作文，你现在是什么心情？ 9.学生说由于作文跑题导致语文成绩不好的感受。 10.老师相机导入课题：审“清”题目 远离“跑题”（审题决定着文章的体裁、中心、材料、结构、技法、语言等重大问题。所以写作时要审“清”题目 远离“跑题”，才不让刚才的那非常令人疼心的一幕发生在我们的身上。） 11.说说平时自己是如何审题的。 （设计意图：通过这个环节，让学生从这篇写得很好的作文，却因为跑题而导致失败的事例中，认识到写作时审题的重要性。） 探讨怎样做到审“清”题目远离“跑题”。 （一）审清写作对象 幻灯片出示作文《美丽的茶山竹海》，学生看作文，并找出 这篇作文什么地方跑题了。 2.请学生说说这篇作文什么地方跑题了。（题目是《美丽的茶山竹海》一篇写景的作文，可作者却写的是去的路上的事，没有围绕作文题目来写。） 3.老师相机指导审题首先要弄清题目写作的对象，学习审清题目的写作对象，并知道写作对象有哪些。 如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》前一篇的写作对象是“我”，后一篇的写作对象则是别人。 4.做练习一，找出作文题目中的写作对象。 1．《国庆见闻》——————事 2．《家乡新貌》——————景 3．《我和老师》—————事和人 4．《我心爱的玩具》————物 5．《记我身边的一个人》——人 （设计意图：让学生从这个错误的案例中明白，有条理的审 题首先要审清写作对象,并明白什么是写作对象。） 审清写作范围 1.幻灯片出示作文《校园生活二三事》，学生快速看作文，并和同桌一起找出这篇作文什么地方跑题了。 2.学生同桌讨论后，请人回答。（作文题目是《校园生活二三事》，可者却只写了一件事。） 3.老师相机引导学生审题还要弄清题目的写作范围。写作范围一般会作哪些限定呢？（空间、时间、人物、数量、内容、中心等） 4.同桌商议完成练习，了解写作范围有那些。 5.做练习二：看作文题目找写作范围。 （1）家乡的早晨》?（限定了地点、时间） （2）友谊》 （限定了内容、中心） （3）上学路上》（限定了时间、地点） （4）为自己喝彩》 （限定了人物和中心） （5）一件难忘的事》（限定了数量和内容） （设计意图：让学生从这个错误的案例中明白，要有条理的审题首先要审清写作范围。） 审清写作重点。了解不同类型的作文题目写作重点应该 怎么抓。 1.师：有条理的审题还必须弄清题目要写的重点，也叫“题眼”。 文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼” 。把握了“题眼” ，也就抓住了文章要突出的重点，才能围绕这个重点选“好”材料。 1.“谁怎么样”的题目类型。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上。 2.看作文题目，找这一类型题目的“题眼”。《妹妹哭了》、《我明白了》、《爸爸成功了》，第一篇的题眼就是“哭了”，第二篇的题眼就是“明白了”，第三篇的题眼就是“成功了”。 3.“怎样的什么”的题目类型。这类题目的 “题眼”应该是“怎样的”。 4.看作文题目，找这一类型题目的“题眼”。 如： 《美丽的校园》 美丽的 《最难忘的一个人》 最难忘的 《记忆最深的一件事》 记忆最深的 疑问句式的题目类型。 “题眼”应该落实在疑问代词上。 如：《哪里才是小鸟的家》就要抓住 “哪里”， 通过举例几 个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。 做练习三目，找疑问句式的题目类型“题眼”。 （设计意图：这个环节的设计，让学生学会审题时抓住作文题目中的关键词，也就是题眼来展开写作，紧扣主题。） （四）审清作文题目的附加要求 1.幻灯片出示作文题目，让学生先看作文题目，及附加要求。 2.请同学说说自己从作文题目中了解了那些信息。 3.师：作文命题是《印象深刻的一件事》我写小时候尿床的事可以吗？为什么？ 4.学生回答。（不可以，因为附加要求里规定写最近发生的事） 5.小组合作阅读下面芳芳的十个事例，然后