语文人教版六年级下册杨振奎教学设计两小儿辩日.docVIP

《两小儿辩日》教学设计 西安市莲湖区土门小学杨振奎 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3、理解课文重点词句，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度体会学无止境的道理。 4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重难点：了解故事内容，理解重点词句；有感情地朗读课文，体会孔子的品格和故事蕴含的道理；了解辩日的科学真相，进一步体会文言文语言的特点。 教学过程： 导入新课，确定学习目标 1、（出示列子封面图片）推荐书籍，故事导入： 今天老师给大家推荐一本书，《列子》相传是战国时列御寇所著，里面的汤问篇里收录了很多脍炙人口又蕴含道理的小故事，我们来认一认。（夸父追日，愚公移山，纪昌学射，扁鹊治病） 这本书里还提到了一个人，就是孔子。结合收集的资料，请用一句话说说对他的了解。（生发言） 是啊，孔子号称当时的大学问家，大教育家，可是有一次向东周游列国的时候，却被路上两个小毛孩的问题给难倒了，对此你想知道啥？（学生质疑：被啥问题难倒了？最后结果怎样？） 2、（板书课题）确定学习目标： 今天我们就来学习这个故事，两小儿辩日是一篇文言文，还记得我们以前学习文言文的步骤吗？（生：读一读，译一译，探一探，写一写）。 读一读，读好课文 教师配乐范读，要求学生用笔画节奏并注音，然后学生说说怎样读好文言文？（生：要慢、读出节奏、不懂的地方结合注释多读几遍） （出示标有节奏注音的课文幻灯片）学生练读 检查朗读情况，帮学生纠错正音以鼓励为主 叫几名学生逐句朗读，其他人互评； 重点指导：多音字‘为’ 3）齐读 译一译，通晓大意 讲述：俗话说，书读百遍其义自现。结合底下的注释，还有刚才结合语言环境理解“为”字的方法。同桌交流一下，用自己的话讲讲这个故事。 同桌合作研究全文的大意 汇报：讲讲故事（教师相机点拨答疑,重点讲”去””汤”和现代汉语的区别:固若金汤,赴汤蹈火,） 齐读:男生读课文，女生读大意 探一探，解析人物及故事内涵 讲述：读书是为了怡情，读书是为了明理。你们看，“两小儿辩日”里的“辩”（用彩笔描部件）字像不像两个面对面站着的小孩，他们你一言，我一语，到底在讨论太阳的什么呢？他们各自的观点和理由又是什么呢？ （出示表格）让我们再来读读课文，画出两小儿争辩的句子，分组研究研究。 学生分组合作探究，教师巡回指导 汇报交流： 重点（1）结合图片了解古代车盖和盘盂大小方面的对比并让学生用手比划。（2）联系生活中近大远小，近热远凉的例子理解。 学生集体探究这是一场怎样的辩斗 ： （1）激烈的辩斗： 出示填空的句子: 一儿( )曰. 能想象一下他们当时辩斗时候的样子？（生：一儿手指着对方曰，一儿脸红红的曰，一儿伸长脖子曰，一儿唾沫星飞溅曰）指导学生把动作表情加进去随机指名朗读，男女合作朗读. 师生合作朗读。 （2）充满探索精神的辩斗 （3）彬彬有礼的辩斗：观看古代的礼仪的图片，作揖的手势并模仿姿势行礼。 省去提示语，同桌分角色加上表情动作练习朗读。 同桌表演辩斗的情境现场朗读 (引导学生先拱手作揖行礼,男生左手叠在右手上,女生相反.然后表演辩斗. 其他同学评价观摩) 8、探究真相，解析孔子的态度： （1）（出示太阳高度角的视频）讲解： 公说公有理婆说婆有理，这两个小孩就这样激烈地讨论起来，同学们，你们觉得他们谁说的对啊？其实现代科学早都有了解释。太阳早晨中午距离地球是一样的，只是因为太阳高度角的不同还有早晨中午天空背景的不同产生的错觉。但是几千年前的孔子知道这个科学道理吗？他是怎么反应的？ （2）（出示孔子不能决也的句子）想一想： 对于孔子的反应，你觉得怎么样，从中发现了什么？（生：学无止境，实事求是） 9、探究两小儿的“笑”：是啊！面对孔子的不能决，两小儿是怎么反应的？（出示句子）将这个反问句改写成陈述句并对比不同。 体会说说对“笑”的理解，并引导学生有感情的朗读全文。 写一写，拓展总结 六、布置作业 教师推荐学生阅读文言文《郑人买履》《亡羊补牢》等 讲一讲孔子的故事：不耻下问、尽善尽美、不舍昼夜 七、板书 两小儿辩日 学无止境实事求是中近？ 近热远凉早近？ 近大远小 学无止境 实事求是 中近？ 近热远凉 早近？ 近大远小