语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后 .docVIP

真理诞生于一百个问号之后 第一课时教学设计 【学习目标】 　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 【教学重难点】 　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。 　2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【教学过程】 一、格言导入 1、读一读课件上的格言。（功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。） 师：这些名言都阐明了真实的道理，所以我们称之为——真理（板书）这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。今天老师再送同学们一条真理——板书课题。 2、读课题，质疑。师：预习过的同学不难发现，其实这个课题就是文章中提出的观点。读了这个课题，你有什么疑问吗？ 师：让我们走进这篇课文去探究真理与问号之间究竟有什么样的关系？ 二、自读课文，读准生字新词，把握课文内容。 1、大屏出示词语，指名读，齐读。不了解的词义借助工具书学会。 2、课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”写了哪几件事？ 学生自由回答（师总结板书） 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动 三、 学习用典型事例说明观点的写法。 师：请同学们再读课文，看一看这三个事例有什么相同之处？ 1、发现三个事例的相同点。 2、生讨论。 3、集体交流。（预设：都是写科学家发明和发现的，都说明了同一个道理，都是偶然间发现问题的。总结科学家们的研究精神。（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍、乐于奉献……） 师：三个事例在写法上也是相同的，归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。 四、深入学习第一个事例，学习用事实说明道理的写法。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 师：其实文中有一段话就概括了这个规律，看看是哪一段? 1）齐读句子 2）理解“？”和“！”分别的含义，以及这样写的好处。 师：再读读这句话，看看你从中读出了什么？你知道这个“？”和“！”分别指什么吗？你觉得这样表达有什么好处？ 　 　 洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？ 师：现在就让我们走进第一个事例，看看是谁把这个“？”拉直变成“！”？拉直的过程又是怎样的呢？ 1）师：主人公是谁？从什么现象中看出了什么问题？（板书“？”）哪些句子写作者发现问题的？ 2）再读这句话，想想这句话中哪些词该重读（非常普通 敏锐 每次 总是）再读，从这些关键词中你读出了什么？ 3）你觉得谢皮罗教授看到这样的现象他心里会产生会有什么疑问？（生） 他可以从这么普通、细小的现象中发现问题，咱们可以用哪个词语来概括他的这种本领（板书：见微知著） 　谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 　谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 师：那么，发现问题后，他又是怎样将这个“？”拉直变成“！”的呢？哪句话告诉了我们？（指名读，齐读。） 1）师：说说看，谢皮罗教授是怎样进行实验和研究的?（学生自由回答） 生：反复。反复说明什么啊？除了次数多，他还可能会在什么地方实验啊？ 师引读：不管何时何地，谢皮罗……读 2）师：告诉老师，从这短短的一句话中你体会到什么？（我觉得谢皮罗做了很多次实验。我觉得他有认真钻研的精神。他不找到真理决不罢休。） 师：谢皮罗教授是在20世纪的40年代发现这一问题的，他发表论文是在1962年，差不多用了20年的时间来进行研究。就这样，一次又一次的实验和研究后，谢皮罗终于解开了心中的一团，1962年，生读剩下段落。 师：他所生活的美国位于哪个半球？对啊，可他对洗澡水在南半球和赤道的旋转情况也了如指掌，这说明了？……（生：他进行了反复的研究。师：是呀，经过这一反复的实验和研究，他终于将“？”拉直变成了“！”。洗澡水为什么总是逆时针旋转呢？哦，原来和地球自转有关。同学们，谢皮罗这种反复实验和研究的精神，咱们也可以用一个词概括，就是：板书：追根求源） 师：同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生等众多的科学家用一个个不争的事实告诉