语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩的教学设计.docxVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 太和小学 杨婷逸 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第18课 【设计理念】 以“美丽”的不同层次为主线，紧扣长文短学和本篇散文的特点，让学生学习“借助事例感悟道理”的方法，同时体会居里夫人永恒的美丽，力求找到工具性和人文性的契合点，达到“工具性”与“人文性”的和谐统一。 【教学目标】 1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。 2.联系事例理解含义深刻的句子。 3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重难点】??? 学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学时间】第一课时 【教学准备】课件 【课前交流】 1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。 2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？ 3.引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。 句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。” ?句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。” 4.交流居里夫人的资料。 【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】 【教学过程】 一、揭题导入，直奔美丽 １.揭题、板题。 ２.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。 ３.齐读课题。 4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？ 【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】 二、初读课文，梳理美丽?????????????????? １.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？ ２.检查字词掌握情况。 第一类：人声鼎沸? 肃然无声??? 烟熏火燎? 卓有成效? ①小组轮读。 ②齐读。 第二类：冶炼?? 溶解?? 沉淀? 分析 ①自读。 ②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。 （在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱） ③齐读。 ④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。 ⑤再次齐读。 ３.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结： a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形） b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？?（板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”） c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理） ４.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。 【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】 三、深入文本，体会美丽。 （一）探求“形象”之美 1．有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。 2．出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？ 3．重点理解“坚定”、“淡泊”。?（板书“坚定”、“淡泊”。） 4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。 【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】 （二）品读“精神”之美 让我们先来看看提炼镭这件事。 １．出示句子 为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ２.学生自由读。 3．指名读。 4．引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？ 重点理解“烟熏火燎”。 ①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？ ②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？ ③引导学生联系生活经历理解。 ④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？ ⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。 白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析 夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析 冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析 夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析 5.出示插图2小结：就