语文人教版六年级下册匆匆-教学设计.docVIP

《匆匆》第二课时教学设计 教学目标: 知识性目标：理解课文内容，能读懂含义深刻的句子。 2、能力性目标：以朗读为主线，采用不同的朗读训练方式，体会作者的思想感情，领会作者的表达方式，欣赏文章的语言文字美。 3、情感性目标：让学生了解时光易逝，一去不复返的现实，领悟不要虚度光阴，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 通过有感情和品析重点语句来欣赏文本，受到珍惜时间的教育；学习写法。 教学难点：感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。 教学过程： 一、看图导入，回顾入文 1、出示《家有儿女》剧照对比长大后的张一山及周总理年轻时和晚年照片 。问：你有什么感受？是什么使他们发生了这么大的改变？ （时间，匆匆流逝的时间。谁也不能抓住时间的脚步、 留住青春岁月！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。板书课题。） 2、前面我们跟随朱自清轻灵的文笔走近时间的流里，还记得那些抒发作者感怀的文字吗？请大家一起来回首。 师生配合，以读入文入情。 合作探究，品悟“匆匆”（活动一） 时光匆匆流逝，作者无奈、惋惜、还有同学谈到珍惜。那么作者是用什么方法写出了时间的匆匆，又是如何表达了珍惜时间的感悟的。这节课我们首先一起寻找时光流逝的踪迹。 生就导学案的活动一在自学的基础上进行交流整理。 导学提示： 默读课文2---4自然段 1、哪些句子写出了时间的匆匆而逝？用横线勾画出来。 2、思考作者用什么方法写出了时间的匆匆，表达了当时怎样的内心想法。用写关键词的方式做简单批注。 三、全班交流，读悟品析 师生品味重点句子 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” “于是，洗手的时候......吃饭的时候......掩着面叹息......” “在逃去如飞的日子里......我何曾留着像游丝样的痕迹呢？” 2、师生交流评价 鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。 3、仿写，深化体悟 出示灯片。 抓住生活的细节洗手的时候，日子从水盆里过去； 抓住生活的细节 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 …… 天黑时，我躺在床上， 运用精准的动词他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 运用精准的动词 从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。 我掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 仿写句子：作者就是这样抓住了生活的细节，并运用精准的动词，写出了时光的匆匆而过。搜寻你的记忆，自己的日子是怎样过的？身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。用上排比，用上精准的动词将时光的匆匆变得可触、可感。然后小组内交流欣赏，推荐出最精彩的表达，全班交流。（活动二） 4、树立冲突，激发学生思维碰撞。 作者真的不曾留着像游丝样的痕迹吗？本文作者朱自清是一个怎样的人呢？多媒体出示朱自清的简介和一生成就简要。进而使学生明确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么大的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义。同时，引导学生了解到，朱自清先生一生有这么大的成就仍在叹息时光的虚度，那么作为小学生，我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢?思考后自然引出本节课的最后一段。 四、小结，升华“匆匆” 1、师：这就是朱自清的匆匆，给我们人生的启迪，以及写法的启迪。 2、学了这篇课文后，你有哪些收获？有什么想法和打算？ 五、作业拓展 1、搜集、写下你所知道的有关珍惜时间的名言 2、去读朱自清的《春》、《背影》、《荷塘月色》等著作，去发现你能够借鉴的写作方法。 3、学了本课你一定有很多感触，把它写下来吧！ 板书设计： 2、匆匆 年去匆匆 头涔涔而泪潸潸 一去不复返 日去匆匆 掩面叹息 珍 惜 生命匆匆 不能平