语文人教版六年级下册《顶碗少年》教案设计.docxVIP

教材分析 这是一篇阅读课文整篇文章写得平实简约在阅读理解上难度不大。但全 文叙事波澜起伏充满悬念紧紧扣住读者的心弦随着顶碗少年的失败和成功 读者的心也为之起伏。另外作者还通过对观众、一位姑娘和白发老者的细腻 描写来衬托出当时紧张的气氛。让学生通过有感情的朗读沉入文本创设情境 之中从而体会到顶碗少年那种不怕失败勇于拼搏的精神。同时也掌握侧面 描写和正面描写相结合的这种写作方法。 三维目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文积累语言。 2、弄清课文内容了解课文的表达顺序懂得“失败乃成功之母”的人生 哲理。 3、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法透过对人物动作、神态的 描写体会人物的内心活动感知作者表达情感的方式。 教学重点 弄清课文内容透过人物动作、神态的描写体会人物的内心活动感知作 者表达情感的方式。 教学难点 体会文章蕴含的哲理。 课时安排一课时 教学过程 一激趣导入 1.小实验 每人拿出一枚硬币在课桌上把它立起来有的可能立了很多次都很难成功 老师及时鼓励学生沉住气坚持就是胜利最后学生均取得了成功。通过这个实 验学生获得的启示导入新课出示课题。教师板书顶碗少年 2.观看课文中的视频片断杂技表演。 学生观看后说说自己的感受。这是一场惊心动魄的表演 二自读课文初步感知。 要求1.自读课文借助工具书正解“座无虚席、惊羡、惊心动魄、陶醉”等词语的意思。 2、在文中划出哪些体现了“惊心动魄”？ 三、再读课文，深化理解。 四、合作探究这位少年的表演是否成功呢 学生可能有两种观点教师适时指导学生进行即兴辩论。要求应用课文中 的论点论据进行阐述 教师要在学生充分交流、辩论的基础上适时引导 ①从表演的过程来看顶碗少年的表演出现了两次失误没有一次成功的 确并不精彩 ②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败面对两次失败勇于拼搏的 精神来看他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神他的第三次 表演才取得了成功。 ③如果顶碗少年第一次表演就获得了成功观众欣赏到的就只是一次“精 彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第 三次成功的观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演而且从这位顶碗少年的 身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众都可能“常常会想起这位顶碗 少年想起他那一夜的演出”因为他们从中“得到了启示悟出了一些人生 的哲理――面对困难和失败只有坚持下去才有可能获得成功。” 思考并填空这位少年最后的成功与 、 、 是分不 开的 五拓展延伸培养能力 1.少年成功后接受采访时会说什么 组织、指导学生进行模仿表演 2、说说自己从文末的省略号中读出了什么 3如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功你觉得他该怎么办是放弃 了不再表演还是继续表演第四次如果你就是顶碗少年你会怎么做 六、总结全文 教师总结课文描写了顶碗少年三次表演的过程紧紧围绕表演的“惊 心动魄”展开。让我们体会到人总会遇到困难、挫折的要鼓起勇气面对困难 勇敢拼搏不轻言放弃最终会成功的。这也就是失败乃成功之母 板书设计 顶碗少年 失误——努力 失误——努力 ====成功 失败乃成功之母