人教版一年级语文上册口耳目教案.docx

人教版一年级语文上册口耳目教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 人教版一年级语文上册口耳目教案 篇一：2019新人教版一年级语文《口耳目》教案 主备： 李娜 使用： 篇二：新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案 2.口耳目 教学目标： 1. 认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。 2. 感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字，会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一. 看图说话 导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？ 二. 教学“目” 过渡句：大家说的非常好！看要用“目”来看，说话要用“口”来说，听要用“耳”朵来听，指要用“手”来指，站要用“足”来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？ 现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 1. 图文对照，认记“目”字。 看图读字： （1） 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？ （指导学生说） （2） 借助拼音认读“目”，并指导“目”指的是眼睛。 比形认字： 比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。） 识记字形：学生交流识记字形的方法。 2. 师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。 三. 学习生字 1. 小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。 2. 汇报交流。 （1） 小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学 生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 （2） 教师重点指导小老师没教的字。 （3） 在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。 四. 巩固生字 1. 抢读生字，出示生字卡片。 2. 学习儿歌。 过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣： “站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。” 带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。 五. 指导书写 1. 认识新笔画“竖” （1） 出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。 （2） 教师范写，并介绍两种写法。 竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。 （3） 学生书空。 2. 书写“耳” （1） 分析笔画：“耳”有几笔？ （2） 介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。 （3） 学生观察课本上的范字。 （4） 教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针 尖的竖。 （5） 学生书写，评议。 教学反思 识字教学要将儿童熟知的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情景，字画结合、表演朗读，激发学生的识字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜 欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说；在指导写字时，让学生仔细观察，自主发现字的书写要点。 篇三：人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计 人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计 曹坊中心校学:黄宗伟 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注： （3）生活识字：谁的名字