语文人教版六年级下册学会生存 口语交际.docVIP

?? 口语交际《学会生存》教学设计 教学目标 认知与技能：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 情感价值观：激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。 教学重点：能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚；能倾听别人的发言； 教学难点：能适当地发表自己的看法。能主动参与，并学会评价。 教学方法：讨论交流 评价 教学准备：学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。 ?教学过程 ??一、谈话激趣，揭示主题 师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。（板书：学会生存） 二、围绕主题，拓展思路 1、看到 “学会生存”你想到了什么？学生议说。 2、教师小结：自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。 三、交流生存小故事谈感悟 ?? 1、师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，先在小组内说说。但老师有两个要求：请看交流要求，师生共同阅读。 ?? A、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及从中得到的收获或启示。） ?? B、听的同学认真倾听别人讲什么；从中了解到哪些自我保护的办法。记录在自己的微卡上。（时间6分钟）?? 2、请其中一组说说自我保护的事情。全班交流，师生共同评价，教师在这一环节重点指导学生的口语表达、表达时的态度及相关的知识的点拨。 ?3、小结：听了这些自我保护的故事，老师觉得这些故事中的主人公遇到危险都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。 ?4、那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？你是如何应对的 小组讨论交流。完成大卡上的表格。 ?5、教师小结：通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。 四、创设情境交流 １话题情境：单从生存的角度，假如你就是那个卖火柴的小女孩，你会怎样走出绝境？假如你就是那个小学徒凡卡，你会怎样走出困境？ ２、归纳概括，深化认识 （1）通过近一节课的交流，同学们一定学到了许多不同地的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。现在我们一起把这些与生存有关的重要因素用一个词或一个短语总结一下吧！（如机智勇敢沉着冷静经验知识积极乐观决不放弃坚持智慧等。） （2）学生个人总结陈述，教师将这些关键词或短语写在在课题学会生存的四周，形成一朵生命之花。 ? ?