语文人教版六年级下册微教案：《卖火柴的小女孩》之虚实结合与反复.docxVIP

微课教案： 人教版小学语文六年级下册第14课 《卖火柴的小女孩》之实虚结合与反复 东莞市东城三小　陈祖静 教学目标： 借助课文第二部分，感悟作者虚实结合的表达方法，并从中感受童话富于幻想、善用反复的特点，体会作者这样写的用意。 教学重难点： 感悟作者虚实结合的表达方法，并从中感受童话富于幻想、善用反复的特点，体会作者这样写的用意。 教学准备： 制作课件 　　教学过程： 一、复习导入 1、回顾课文主要人物及写作思路。 2、配乐朗诵课文开头和结尾部分中的相关句子，感悟小女孩的可怜。（课件出示： 这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。她只好在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。） 3、追问：同学们，你们发现没有，这两部分其实已经把故事的来龙去脉说清楚了，可为什么作者还要写第二部分呢？这部分隐含着作者的什么用意呢？ 二、读第二部分，学习“实虚结合”对比的写法。 （一）以第五自然段为例，了解“虚实结合”的写法。 1、指导读好第5自然段。 （1）找出这一段中的三个与现实情境描写截然不同的句子。 （2）（课件三个句子：“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”）师配乐分行朗诵。 （3）引导学生交流这些句子带给自己的感受。 （4）与现实对比：发现这是“幻象”。 2．回到第五自然段中，课件标示现实部分，引导学生进行对比。 3．小结：作者在这儿运用了“虚实结合”的写法。 6、追问：安徒生为什么要这样写呢？我们可不可以把虚的假的去掉？就像这样写（课件出示： 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。） 7、引导学生发现作者运用“虚实结合”的用意。 （二）学习6－10段，感悟反复的实虚结合。 1、同学们，这样实虚结合的写法，其实还有好几处，让我们接着来看看6－10自然段。（课件逐步出示： 第二次擦燃火柴，他虚写了烤鹅，可现实是： 火柴灭了，她面前出现了一堵又厚又冷的墙。 第三次，他虚写了圣诞树，可是现实还是：火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 第四次擦燃火柴，他虚写了奶奶，可现实却是：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。） 2、根据课件小结：作者反复进行虚实对比的妙处。 三、总结。 作者反复进行虚实对比的地方，往往是这篇文章中作者最用心表达的地方。无论是哪一类文章，都应该对这样的内容重点关注。