语文人教版六年级下册手指设计.docVIP

5、手指 会东县鲹鱼镇中心校 杨德敏 一、教学目标 1、在了解课文的主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点。 2、体会手指带给我们的启示。 3、了解作者采用的表达方法。 二、教学重点 1、理解五根手指有什么特点。 2、作者运用表达方法表现这些特点。 三、教学难点 领悟文中的道理。 四、课前准备 1、教师：PPT课件。 2、学生：搜集有关团结的成语和名言警句。 五、课时安排 一课时 教学过程： 一、创设情景，激发学生的阅读兴趣 1、猜迷语，引起学生的兴趣。 （PPT课件出示迷语） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 2、认识手指，请学生告诉老师每个手指的名称。 3、导入语：这节课，我们要学习一篇和手有关的，风趣幽默而又意味深长的文章，那就是丰子恺的《手指》。 板书课题，齐读课题《手指》 二、了解作者 PPT课件出示作者资料 作家名片：丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、文学家、美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。 请同学们自由地、快速地读两遍。 三、听朗读了解课文内容 （一）请同学们带着以下问题听诵读。（PPT课件出示） 1、课文的结构是（ ）。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 2、课文是围绕哪一句话来写的？ （二）听朗读。 （三）交流。 1、课文的结构是（总—分—总）。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（五根手指团结一致，就根根有用，根根有力量）。 2、课文是围绕哪一句话来写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 板书： 五指 ／ 各有所长 ﹨ 各有所短 四、分组学习，理解内容。 （一）各组选择自己喜欢的段落。（PPT课件出示学习要求） 1、熟读几遍。 2、用横线画出概括描写手指特点的句子，抓住关键词，归纳出手指的长处、短处。 3、说说描写每个手指的修辞手法。 4、合作完成表格。（PPT课件出示表格） 手指的名称 短 处 长 处 修辞手法 大拇指 ? ? ? 食 指 ? ? ? 中 指 ? ? ? 无名指 小 指 ? ? ? （二）各小组学习自己喜欢的段落。 （三）各小组派代表参加全班交流。 手指的名称 短 处 长 处 修辞手法 大拇指 形状不美 最肯吃苦， 憨厚老实 拟人 排比 食 指 不窈窕 干的工作复杂，机敏 排比 中 指 养尊处优干活不出力 地位最优，相貌最堂皇，曲线优美 比喻 拟人 无名指 小 指 能力薄弱 体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦上被重用 设问 五、做游戏，感悟道理。 （一）出示道具（玻璃球、碗） （二）PPT课件出示游戏规则。 分别用1至5根手指将玻璃球从一个碗里移到另一个碗里。 （三）提问（PPT课件出示） 你们从游戏中悟出了什么道理？(用课文里的话回答) （四）指名回答 1、你们从游戏中悟出了什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 2、教师归纳： 这句话用手指的全体来比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理。 板书：团结就是力量 3、指导朗读。 （五）升华感悟 我们六（2）班的同学一定要记住“团结就是力量”这句话，全班同学只有团结一致，班集体才有凝聚力，才能战胜一切困难。 全国人民只有团结一致，才能战胜一切外敌，才能战胜任何灾难。 2008年汶川地震，面对突如其来的天灾，中国人民紧紧团结在一起，上下一心战天灾，我们来回顾一下当时感人的画面。（播放MP4《团结就是力量》）画面内容为抗震救灾视频。 六、拓展练习。（PPT课件出示） 说说有关团结的成语和名言警句 板书设计： 5、手指 五指 ／ 各有所长 ＼ 团结就是力量 ﹨ 各有所短 ／