语文人教版六年级下册《口语交际》教学设计.docxVIP

《辩论》教学设计 天津市河西区四号路小学 程嘉琪 教学目标： 1.初步感受辩论这一口语交际形式，能基本做好辩论准备，进一步提高搜集材料的能力。 2.能在倾听中获取关键信息，并学会运用具体事例条理清楚地表达观点。 3.懂得并能够全面分析和看待问题。 教学重难点： 能在倾听中获取关键信息，并学会运用具体事例条理清楚地表达观点；懂得并能够全面分析和看待问题。 课时： 一课时 课前准备： 一、学生方面 1.了解教材中的情境内容，明确辩题及双方观点。 2.自由组合小组，选择己方观点。选出组长，进行分工。 3.有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。选择事例要有说服力，可以引用名人名言。 4.互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。可以把要点记在卡片上。 二、教师方面 1.首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。 2.了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补） 3.对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。 4.教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。 三、环境方面 1.课前黑板写上“辩论会”三个大字。 2.教室桌椅摆成若两个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。 3.幻灯片。 教学过程： 一、创设情境，明确要求 （一）谈话导入，明确目标。 在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。对于这样的问题，可以展开讨论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。 （二）描述情境，提出正反方观点。 课下，同学们协商一致，选择了自己最感兴趣的辩题，有针对性的搜集资料，并按照自己所持的观点分坐在我的两边，还推选出了各自的辩手，今天我们就针对“电脑时代需不需要认真练字”开一场辩论赛（幻灯，黑板出示辩论赛）。 （三）提出要求，做好辩前准备。 1.要做到“有礼”。 马上就要展开辩论了，通过课前的准备: （1）我们知道了一场辩论会的基本流程是—立论，驳立论，质辩，自由辩论，总结陈词。 在小学阶段，我们初次接触这一口语交际形式，我们只要初步感受立论，简单的驳立论和自由辩论就可以了。 (2)同学们知道在辩论的时候应该做到什么吗？ 记住自己的观点；多倾听；有礼貌（板书：有礼貌）。 （3）老师给大家准备了一段辩论赛的精彩视频。 让我们仔细体会视频当中的辩手是怎样做到有礼貌的。并思考辩论赛中我们还要做到什么，好吗（播放视频）？ 这是双方辩手的表现，别着急还有一段，这是自由辩论。看完了，你们发现视频中的辩手是怎么做到有礼的呢？（认真倾听，发言有序；称呼有礼，语气温和；结束感谢，给予鼓励） 2.要做到“有理” (1)同学们，视频中的辩手，不仅做到了很有礼貌，在陈述自己观点和辩论时，还做到了什么？（有理） 理由的理。对方辩友，我不同意你们的理由，我的理由是，我们应该有理有据的表达自己的观点。 (2)怎样做到有理有据呢？ 要用事实材料（引用名言，列举数字分析）或具体事例进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。所以，在一会儿我们的辩论中一定既要做到有礼还要有理。 （四）让各小组进行辩前的准备。 1.教师明确身份 师：我来宣布一下我的身份。我是本场比赛的主席，评判最终的辩论结果，我还是本场辩论的场外观察员，毕竟同学们第一次参加辩论赛，难免会出现一些小状况，我给大家做及时的提醒。 2.交流合作 各方辩手都已经推选好了，但是，同学们都想获得比赛的胜利，你们一定有想提醒辩手的地方。在明确要求的前提下，给各方一分钟时间进行交流，帮助他们完善论点，然后，我们就进行辩论。计时一分钟，开始（平板计时，生交流，教师指导—一辩立论，二辩补充）。 二、点面结合，全员参与 （一）立论陈词 1.教师组织 师：下面，我宣布，本场辩论赛，正式开始。（鼓掌） 坐在左手边的是正方同学，他们的观点是电脑时代需要认真练字；坐在我右手边的是反方同学，他们的观点是电脑时代不需要认真练字。 下面进入辩论赛的第一个环节，有请双方的第一辩手进行立论陈词。把支持本方观点的所有理由说清楚。有请正（反）方第一辩手。时间为一分钟。 2.学生辩论，教师评价 （二）充实论点 1.教师组织 师：第一环节的辩论到此结束，双方不分高下。下面进入第二环节的辩论。有请双方二辩选手进行补充发言，可以补充一辩没有说到的理由，也可以为一辩的某条理由作补充。时间仍然为一分钟。有请正（反）方第二辩手，开始。 2.学生辩论，教师评价 （1）双方第二辩手进行补充发言 （2）教师评价，明确要求 师：同学们，这回我可为难了，我没法做出评判，我要采访采访你们了。你们觉得自己派出的辩手