语文人教版六年级下册《口语交际五》.docxVIP

教学 课题 口语交际五 教学目标 1.收集能支持个人观点的信息并运用具体事例阐明观点,举止大方、表达流畅。 2.在充分表达、认真倾听的基础上,围绕焦点话题运用假设法、反例法、引用法等多种辩论技巧展开有针对性的驳论,态度积极、语言得体。 3.从正反两方面多元客观地认识科学技术对人类发展的利与弊,发展辩证的思维能力。 教学重点 在充分准备具体事例的基础上,认真倾听,寻找对方发言的漏洞或者不足,进行针对性的驳论。 教学难点 运用一定的辩论策略,让自己的发言或者反驳更有说服力。 教学方法 教法：引导，点拨。 学法：交流资料，辩驳。 教学准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关自己观点的材料。（学生） 课时划分 一课时 教学环节 学生活动 教师活动 教师复备 一、目标导学（用时：5分钟） 1.明白上课内容 (齐读)“科技发展是利大,还是弊大” 2.初步表明个人观点。 自由交流,在此基础上调整座位,形成两大阵营。 1.抛出辩论内容与话题。 ?第五单元的口语交际指出:科学技术的迅猛发展,使我们的生活发生了很大的变化。不过,这些变化不都是朝着好的方向发展的,有时候,科技的发展也给人类带来新问题。比如,汽车的发明,在方便人们出行的同时,带来了环境污染的问题。 确实,科技的日新月异,既有让人脑洞大开的惊喜,也有让人伤透脑筋的忧虑。这节课我们就围绕这个话题举行一场辩论会。 2.课前,大家已经初步思考过这一辩题,还去收集了不少资料。那么请问你的观点是认为:利大还是弊大呢? 二、任务促学（用时：5分钟） 1.精选具体事例阐述观点 2.围绕话题焦点运用方法展开驳论 （1）话题聚焦,选择阵营。 （2）运用策略,实战反驳。 ☆假设法:根据对方的具体事例进行一系列的假设,指出存在的不足。 ☆反例法:用与之相反的事例,说明对方的片面性。 ☆引用法:引用能支持自己观点的诗句、警句、名言、数据等。 1.浏览自己搜集的资料，精选1-2个能支持自己观点的事例，用具体事例阐述自己观点 2.引导学生学会反驳的方法。 交流：支持本方观点的事例还有哪些？ 分析：对方可能运用哪些事例，用什么办法进行反驳？ 分工：每人有针对性地准备一次反驳发言，简要地写在辩论卡上。 三、教师领学，合作探学（用时：25分钟） 活动一 精选具体事例阐述观点 1.选择事例。 从自己收集到的资料中精选1-2个最能支持自己观点的事例。 2.运用事例,阐述观点。 (1)同桌进行交流。 大声说,我的观点是( ????????) ,例如( ?????????????????) 仔细听:哪个事例更能支持你们的观点 推荐贴:精选1个事例写到词卡上。? (2)全班集中讨论。 (3)进行评价。 活动二 围绕话题焦点展开驳论 1.话题聚焦,选择阵营。 谈自己的调查结果，了解手机应用的广泛性 谈自己对手机这一科技产品的看法，选择阵营。 2.运用策略,实战反驳。 (1)尝试反驳 正方以为手机大大提高生活便利。 反方以为手机不断暴露依赖病。 (2)微课引路 观看视频 学生概括有哪些好办法可以运用。 ☆假设法:根据对方的具体事例进行一系列的假设,指出存在的不足。 ☆反例法:用与之相反的事例,说明对方的片面性。 ☆引用法:引用能支持自己观点的诗句、警句、名言、数据等。 (3)讨论准备 在小组内进行讨论:围绕手机进一步交流能阐释本方观点的具体材料,同时讨论对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。 (4)按照正反双方试驳,并推荐人员参加全场自由辩论。 (5)反驳实战 A明确要求: 时间:三分钟 B即时评价: C休辩讨论: 自己方,有没有新的例子可以补充;而对方发言,有没有存在的漏洞可以挑出毛病。前后左右商量一下。 继续自由辩论。 d小结评议 发点赞卡。 说说自己推荐最佳辩手的理由。 活动一 精选具体事例阐述观点 1.选择事例。 到底科技发展给人类带来了哪些利和弊?请同学们从自己收集到的资料中精选1-2个最能支持自己观点的事例。 2.运用事例,阐述观点。 （1）出示交流要求。 （2）聚焦精彩事例。 （3）点击个别实例。 (4)相机引导评价。 适机在黑板上张贴点赞大拇指:言之有理、清楚流畅、大方得体 3.过渡:辩论不仅要积极表达自己的观点,更要学会在倾听中发现对方观点跟自己有什么不同,进行针对性地反驳。 活动二 围绕话题焦点展开驳论 1.话题聚焦,调整阵营。 呈现之前关于科技产品在日常生活中的应用问卷调查的结果 采访学生对于手机这一科技产品应用的看法,重新调整辩论阵营。 2.运用策略,实战反驳。 (1)尝试反驳 ?正方如何反驳——点名1学生试驳; 反方怎么反驳?——点名1学生再驳。 (2)微课引路 播放微课短视频 请学生概括有哪些好办法可以运用。 教师小结。 ☆假设法:根据对方的具体事例进行一系列