语文人教版六年级下册第一课时、第二课时.docVIP

教师 班级 周次 课题 15 凡卡 课型 阅读 课时 2 学习 目标 1.学会14个生字。能正确读写生词。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 重点 难点 重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、 联想，了解凡卡的内心世界。 难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教学 准备 多媒体课件 教学 过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课。 1.《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题） 2．简单介绍写作背景。 二、整体感知，理清脉络。 1．按要求自读课文 （1）将课文读正确，读流利。读准生字词的读音。 （2）理解生僻词语、了解多音字的读音、字义。如“楦头”“摩平”，交流生字表中易写错的字。如“蘸”上下结构，不能写成左右结构；“撇”字的右边不是“敞” （3）画出文中出现的人名及人物的身份。 （4）自由读课文，说说你对凡卡的认识。 （5）快速读课文，思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的？ （课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。） 三、感受凡卡悲惨的学徒生活。 1．快速默读课文，将凡卡写信的段落标记出来；从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。 2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待， 画一画有关的词句。 3．结合词句，汇报交流。 （1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫人性地对待。 （2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。 （3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。 4．自由读，“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？ 5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。） 第二课时 一、感受凡卡“美好”的乡村生活。 1．这篇课文除了写信，还写了什么。 （还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。 （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 4．有感情朗读4．5自然段。 5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 （2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 二、自学结尾，讨论故事的结局。 1凡卡的梦会变成现实吗？这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？读凡卡写信封的那四个自然段，谈谈你的看法。 2．交流讨论。 3小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不能改变。美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。 三、讨论写法及作用。 1．叙述凡卡遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。 2．小说除了运用插叙，还采用对比、反衬（以乐衬苦）、暗示（以梦作结尾暗示了愿望的破灭）的写作方法。还有细节描写，凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。 四、 课文总结 回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由