语文人教版六年级下册第二教时.docxVIP

真理诞生于一百个问号之后 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 （二）方法与过程目标 1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。 2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。 （三）情感态度价值观目标 感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 【教学重难点】 1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。 【课前准备】 1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。 2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 第二课时 一、复习回顾，引导学习。 1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题） 2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？ 3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？ 4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？ 5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？ （预设：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。） 【设计意图】 引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。 二、理清层次，点明写法。 1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。 2、全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？ 3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？ 4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？ 【设计意图】 当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。 三、品味运用，学习写法。 1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。” 2、学生自己动手，按所学方法写作。 3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。 【设计意图】 文以载道，学以致用。让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。 四、拓展阅读，提高升华。 1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。 2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。 【设计意图】 扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。 ? 【板书设计】 真理诞生于一百个问号之后 洗澡水的漩涡 ? 紫罗兰的变色 善于发现 不断探索 发现真理 ? 睡觉时眼珠的转动