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20.《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
萱花小学：肖晗
第一课时
教学目标
学会“澡、械”等５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点，初步体会到“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备: 学生课前搜集科学家小故事、教学PPT课件。
教学过程：
形象导入，点明观点。
板书“？”和“！”。
观看“？”和“！”。
板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知。
想一想：1、读通课文，读准字音。
2、课文主要围绕哪句话来写的？
3、课文举了几个具体事例来证明这个观点？
三、检测朗读，字词过关。
出示生字。
出示词语。
课文是围绕那一句话来写的。（真理诞生于一百个问号之后）
课文举了几个具体事例来证明这个观点？分别是哪几个自然段？你能用自己的话简要地说一说吗？（三个事例）
四、品读感悟，全班研讨
1、学习三个事例，填写表格。
2、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。
3、交流三个事例的相同点。
4、多媒体出示：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
（1）指名朗读第二自然段，课件出示。
（2）司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？
你们对“司空见惯”的理解是经常见到，不足为奇。
（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？ （“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 ）
（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象、易懂、给人留下深刻印象）
（5）带上理解，一起再读一读这个语句。
五、收集资料、汇报收获
师：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，我们还能举出几个吗？
1、学生汇报搜集的资料。
2、出示资料。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达根据蝙蝠的声波原理发明的
根据鱼鳔发明了潜水艇
根据鸟的翅膀发明了飞机
还有根据响尾蛇发明跟踪导弹
2、总结。
师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你们从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？让我们在下节课中寻找答案。
板书：
20、真理诞生于一百个问号之后
？------反复实验---------→！ 提出观点
证明观点
不断发问 得出真理
发现问题 研究问题 解决问题
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