优化培养过程健全导师责权机制课件.ppt

研究生教育：迈进质量时代 学位论文如何抽检 论文抽检范围为上 一学年度全国授予 博士、硕士学位的 论文，其中博士论 文抽检比例10%左 右，硕士论文抽检 比例5%左右。对 “存在问题学位论 文”比例较高或篇 数较多的学位授权 点，责令限期整 改。 学位授权点如何开展评估 每6年进行一轮评 估，前5年为自我 评估阶段，由学位 授予单位统筹考 虑、自主确定评估 方式，第6年为随 机抽评阶段，由教 育行政部门委托相 关学术组织或社会 机构，按比例、分 类进行抽评。 加大不合格学生淘汰力度 学位授予单位要 充分发挥学位评 定委员会和学术 委员会作用；加 大对不合格学术 的淘汰力度；同 时建立研究生毕 业前质量反馈和 毕业后质量跟踪 调查制度，并根 据调查结果，提 高培养质量。 健全不合格学位点 强制退出机制 健全不合格学位授 权点强制退出机 制，建设学位与研 究生教育质量信息 平台，加大质量信 息公开力度，引导 社会各界客观参与 质量监督，形成质 量预警机制，同时 加强财政拨款与研 究生教育质量的有 效衔接。 * 清华启动研究生学位标准制定与培养方案重构 2014年04月10日下午，清华大学研究生院召开教育工作研讨会，启动全校范围的研究生学位标准制定与培养方案重构工作。 学位标准要在满足国家基本要求的同时充分体现学科特点。清华特色：培养方案注重与学位标准之间的内在逻辑，从课程架构、关键环节、环境氛围、制度机制四个方面进行重构； 学术型博士教育以培养具有国际竞争力的高层次创新人才为主、专业学位研究生教育以培养具有职业胜任力的高层次专门人才为目标、学术型硕士教育由各院系视情况因地制宜统筹安排。2014级研究生新生采用体现学位标准的新培养方案。 同日，召开研究生学术规范和职业伦理教育课程建设启动及研讨会。对将来从事学术科研工作的研究生侧重学术规范教育，对将来在各行业领域就职的研究生侧重职业伦理教育。学校将通过设立课程建设专家组、搭建课程教师交流平台、组织相关讲座论坛等方式营造氛围，各院系应根据自身情况组织师资，分步做好特色课程建设，并开发教学案例。 * 北京师范大学加强研究生教育质量保证 对送检论文、送审论文、答辩论文进行比对，属于恶意抄袭或故意逃避检查的，一律取消年度申请资格。 对抽检论文不合格的培养单位、指导教师校内通报。对指导导师暂停一年招生资格。责令一级学科分会和培养单位负责人及导师深刻检查，提出整改措施。 从2013年起，委托第三方机构，对全部博士论文实行匿名评审。 建立责任追究制度，对送审论文通过率低的单位和导师，核减招生名额和暂停。 实行论文送审答辩的常态化管理。 对于论文达不到要求的博士生，无限期保留学籍，时间换质量。 学校在研究生院下设专门负责研究生教育质量管理机构——研究生教育质量管理办公室，并配备专门人员。 * 天津大学加强研究生教育质量保证 4月19日召开研究生教育工作会议，全面深化研究生教育改革，颁布《天津大学关于研究生指导教师岗位职责的暂行规定》，包括总则、导师基本要求、思想政治教育工作、招生工作、培养工作、学位工作、导师的奖惩、其他。 导师首要任务是培养研究生； 教书和育人是导师两大基本职责； 导师要积极帮助研究生解决学业、生活、就业等方面遇到的困难和实际问题； 导师应安排研究生在学期间至少参加一次学术交流活动； 导师应定期组织研究生参加学术研讨活动或研究工作报告会，每月与研究生讨论不少于四次，检查研究生科学研究工作和学位论文工作进展情况； 在国家，天津市和学校抽查抽检论文结果出现不合格等行为给予停止招生、取消导师资格等处理。 * 天津大学全面深化研究生教育改革 淡化研究生导师资格终身制，建立导师招生资格的年度审核制，由院级学术组织根据年度招生需要确定导师招生资格。将导师招生资格与职称“脱钩”，实现导师资格向导师岗位的转变。 从明年开始，博士生选拔“以考论英雄”的时代将宣告结束，取消统一笔试，代之以“申请—审核”制。2014年天津大学在博士生选拔中只考了英语，其专业能力则由学院组织专家审核。明年，天津大学要实施完全意义上的“申请—审核制”，取消统一笔试。 在研究生培养方面，学术学位研究生培养要建立“3I”培养体系，即以创新能力为导向的课程体系优化、以国际化为特征的培养模式改革、以多学科交叉为牵引的学术平台搭建，通过科教结合，培养以“国际竞争力”为牵引的“只是更新力和学术创新力”，核心是“学术创新力”的培养；专业学位研究生培养要建立“4C”培养体系，即分类指导的培养模式、能力导向的课程体系、协同培养的实践平台、内涵引领的保障机制，通过产学结合，培养以“职业胜任力”为牵引的“知识迁移力和实践创新力”，核心是“实践创新力”的培养。 在研究生投入机制上，实现研究生助学金全员覆盖，在国家、学校、导师三部分构成的助学