《历法、节气、属相小常识》课程实施纲要.docxVIP

《历法、节气、属相小常识》 课程纲要 一、课程概述 中国是一个具有悠久历史统的国家，在中国境内土生土长的各民族中，都有广大人民群众创造的各类文化，代代传承，为人民的日常生活服务。本课程选取了历法、节气、属相三方面的知识，希望同学们在开阔眼界、获取知识的同时，也能够利用这些知识来帮助自己认识自然规律和社会生活。 （一）历法 中国历法，是中国历史上由我国先民自己创制出来的各种历法。中国是世界上最早发明历法的国家之一，历法的出现对国家经济、文化的发展有深远的影响。 （二）节气 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，是古代汉族劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行，因此，学习有关二十四节气有重要意义。 （三）属相 作为中国传统文化中的重要组成部分,十二生肖文化早已被民众所认定、接纳并取得共 识, 并广泛运用到物质与精神的重要层面, 在无形中已经成为中国人的一部分民俗属性, 它 像影子一样与每个人相伴相随, 难以分离。正因为生肖与我们的生活如此密切, 很多人对生 肖文化具有浓厚的兴趣。 二、课程实施目标 （一）情感、态度、价值观 初步体会历法、节气、属相所反映出的民俗文化，激发学生热爱传统文化的感情，进而培养学生热爱祖国，热爱本土文化的情感，增强民族自豪感，激发学生更加热爱大自然、热爱小动物、热爱生活的情感。 （二）能力 知道十二生肖每十二年循环一次。培养学生收集气象、农业谚语，全面培养学生收集和处理信息的能力。使学生在观看、参与民俗活动过程中形成判断和适应创新生活的能力。 （三）知识 知道现行历法的由来、特点，懂得地支知识及与社会生活的紧密关系。了解二十四节气的时间、农事、民俗活动等。了解十二生肖的名称及排列顺序及生肖文化。 三、课程实施 组织形式：以讲授为主，另以演讲、论坛、调查、表演为辅。 教学材料：《历法、节气、属相小常识》等书籍 课程类型：活动探究 课时安排：每周1课时 授课对象：小学生 四、课程评价 （一）评价方式 1.调查：在自然状态下，有目的、有计划地调查学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。 2.描述性评语：在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在问题提出改进建议。评语应采用激励性的语言。 3.项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主学习，可以围绕相关问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。 4.谈话：教师通过与学生各种形式的对话，获得学生对小常识掌握的信息，据此对学生进行评价和引导。 5.成长记录：建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 6.考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验是考试的一种方式。要加强历法、节气、属相小常识的命题研究，注重考查学生理解和运用知识解决实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。 （二）计分评价的方式 本课程实行百分制，各项评价内容与比例为： 学习态度：30分。上课认真听讲，按时完成各种要求，得分等级为：优秀30分，良好20分，一般10分，较差5分。 学习过程表现:40分。积极思考，有创新意识，合作学习能力强，能够了解节日的特点，并搜集资料，积极投入教学活动中。得分等级为，优秀40分，良好30分，一般20分，较差10分。 开展相观的实践活动或者学习成果展示：30分，学期结束时进行考核。优秀30分，良好20分，一般10分，较差10分以下。 （三）评价实施要求 1.评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。 2.对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。 3.要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。