语文人教版六年级下册《匆匆》-第二课时.docxVIP

分享课设计 学科 小学语文 年级 六年级 授课人 汤雅文 所在学校 湘阴县鹤龙湖镇古塘中学 课程名称 《匆匆》 本节授课 第二课时（1-3自然段） 全课教学目标 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。引导学生以读悟情，体会作者在文章中表达的思想感情，深刻体会朱自清散文的语言美，引导学生获得个性体验，并能背诵自己喜欢的部分。 2、仔细品读一、二、三自然段，培养阅读理解能力，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，体会作者对没有珍惜时间的懊悔，启发学生懂得珍惜时间，懂得生命的价值，不要虚度了光阴，好好学习。 3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法，并能联系自己的生活实际来仿写。培养学生的自读、理解、表达能力，以及提高自己的写作能力。 4、让学生通过课间设置的活动参与，对照自己的每天时间分配，掌握提高学习效率，充分有效地利用时间的方法，改善作息时间配比，提升学习成绩。 第二课时目标 【本节教学目标】 1、引导学生朗读课文，寻找作者在文中的两次发问，通过递进式引导学生了解时间的独特性以及对不同事 物所呈现不同的外在征象，对人更是苛刻无情。感受作者对时光飞逝的无奈与不舍，强调时间匆匆流逝且悄无声息，人生在世渺小无痕，人们必须觉醒有所作为。学生找出文中的排比句、比喻句和蕴含对比手法的语句，体会它们的作用，重温“花有重开日，人无再少年”的深意。 让所有学生参与到整个计算活动：作者八千多的日子相当于多少岁？ 反问自己生命已经行进了多少日子，有多少收获。对比作者找到差距，激励学生奋进。让学生分享好的利用时间和提高学习效率的方法，除了确保学习时间不分心、不浪费，还要讲求求效率。 还有在生活中的时间也要合理分配。课后拓展：查资料学习“统筹方 法”。学生根据课堂启发，回去完成新的时间规划表，对时间区域进行更有效率、更积极，更求上进的分配，执行后以观后效。 信息技术在其中解决的重点和难点 试图通过信息技术手段为同学们营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的情景课件，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发学生的思维活动。把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前，比如：难点部分，时间在燕子、杨柳、桃花与“我”身上留下的痕迹和征象的对比展示效果强化这种意境，了解其异其同。再比如：重点部分，通过饼图展示时间分配引导学生领会课文的深层含义以及引发他们对自己人生的思索，用作者这一面镜子来照亮自己的心，照醒内心的混沌无知，懂得生命的价值，了解时间的匆匆与可贵，敦促自己合理安排时间，好好学习，天天向上。重点引导学生，课后延展部分：让学生自己在课外也运用信息技术手段了解一些相关的知识和理论，进而对自己的学习和生活产生指导意义。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 第一自然段：燕子去了，有再来的时候…..但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢…… 引导学生寻找作者在文中的两次发问，通过递进式引导学生了解时间的独特性以及对不同事物的呈现不同的外在征象，对人更是苛刻无情。 学生朗读课文，感受作者 对时光飞逝的无奈与不舍；学生找出文中的排比句并体会其作用；通过作者对比手法的运用重温“花有重开日，人无再少年”的深意。 这个部分主要运用了色彩丰富的画面，图文并茂地让学生感受到作者语言的画面美，运用层层递进的剖析和展示引发学生的深度思考时光的易逝不返。 环节二 第二自然段：……八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子…… 引导学生理解段中比喻和对比手法的作用，强调时间匆匆流逝且悄无声息，人生在世渺小无痕，人们必须觉醒有所作为，为后世留下些什么。让学生参与计算，了解自己生命之中的位置及使命感。 让所有学生参与整个的计算活动：作者八千多的日子相当于多少年岁？反问自己生命已经行进了多少日子，有多少收获。对比作者找到差距，激励学生奋进。 通过课件的提问引导及分层次的展示和强化对比效果，让学生深刻体会人类在时间的长河中如此渺小，但不能任凭时间的浪潮吞噬而无所作为。 环节三 第三自然段：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？……洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去…… 让学生分享好的利用时间和提高学习效率的方法，除了课堂上确保学习时间，不分心、不浪费、求效率，还有在生活中也要合理分配时间，课后拓展：查资料学习“统筹方法”。 学生课后作业：根据课堂启发，回去完成新的时间规划表，对时间区域进行更有效率、更积极，更求上进的分配。执行后以观后效，自己对比。 范例展示：复习林清玄《和时间赛跑》节选部分，再一次感受时间的易逝与宝贵，学习作者的方法。