语文人教版六年级下册15、凡卡.docxVIP

六年级下册《凡卡》公开课教学设计 通山县大路乡寺下小学宋望星 一、教学目标： 1．学习生字新词，理清 HYPERLINK / \o 课文 课文脉络。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，受到情感熏陶。 4．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法和契诃夫在文章中运用的对比、反衬、反复等写作特色。 教学过程： （一）认识作者，导入新课 1.课前谈话。 2. HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师简介契诃夫： 他这篇文章的作者就是俄国著名作家契诃夫，世界级语言大师，他只活了44岁，却创作了700多部短篇小说，被称为世界短篇小说之王，联合国教科文组织将2004年定为“契诃夫年”，就是为了纪念他逝世一百周年。他说过：简洁是天才的姊妹。（出示 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子）正因为如此，他的作品以语言精练、准确见长。 3.今天，我们学习的《凡卡》（板书课题）就节选自他的同名短篇小说 （二）、检查预习，理清脉络 1.通过预习，课文中的这些词你能读准吗？ 出示： 摩平??撇嘴??作台??挨打??吭吭地咳 绿匣子?蘸墨水 第一组词的第一个字都是什么？（多音字，还读：摩托车、撇开、引吭高歌）你能为它们的另一个读音组词吗？ 看了同学们的预习本，老师发现有两个字的书写需要特别提醒：教师范写：撇， HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生在自己本子上写“撇、蘸” 2.关于课文，你又读懂了什么？出示：凡卡课题及图片 3.交流：写信——那他为什么要写信？（他在莫斯科的生活连狗都不如，想让爷爷带他回家），课文中的哪些部分是凡卡写信的内容？文中标有引号的段落才是信的具体内容。 4.除了写信，作者还写了些似乎与凡卡写信毫无关系的内容，在哪些段落？请大家快速浏览课文，把这些段落找出来。（总的来说，有两处是吧？一处是4、5、6自然段，另一处是13、14自然段。）那么这两处分别写了什么呢？（爷爷守夜、爷爷带凡卡砍圣诞树的情景） 5.这两处是凡卡对乡下生活的回忆，是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙！（板书：插叙）现在问题来了，明明作者主要想写的是凡卡写信让爷爷带他回家，却插入了乡下生活，这不是偏离中心，顾左右而言他了吗？这插叙的内容能不能不要呢？不急着回答，我们先去看看凡卡的学徒生活。 （三）、聚焦重点，体会“悲惨” 1.课文哪一部分集中体现了他的学徒生活？（第八自然段——还有吗？15自然段，让我们把目光聚焦到第8自然段） 2.出示第8自然段 昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮…… （1）我把第八自然段的前面部分分成了三节，这是为什么？ （2）文章从三个不同的方面写出了凡卡的生活，哪三个方面？如果请你用一个词来概括——（板书：挨打、挨饿、挨困）其中，重点写的是——挨打，契诃夫不愧是大作家，这么长的段落，能表达得有条有理，有详有略，并且淋漓尽致地再现了凡卡的学徒生活，这样的精彩需要细细品味。 （3）请大家好好读读这些话，读着读着，哪些字眼让你感到心痛？请你圈出来。 ——吃的：单调、乏味、稀少的面包和稀粥，就是凡卡的一日三餐。——老板呢？大鱼大肉——多么鲜明的对比啊！——齐读 ——睡的：过道，凡卡睡在过道里，让你联想到了什么？而此时，老板和他的小崽子却在温暖的被窝里呼呼大睡，凡卡的生活状况和老板的又成了鲜明的对比。 ——打：毒打，怎样的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打、死命地打、蛮横地打）你能用文中的词来证明凡卡遭受的是毒打吗？（揪、拖、揍）看着老板的这些动作，你仿佛看到了什么？——简简单单的几个动词却准确生动地再现了凡卡遭受毒打的画面，把你看到的情景读出来——自由读——指名读——这些动词似乎也变得面目狰狞起来。 ——挨打仅仅只有这一次吗？直戳——又是一个惨不忍睹的动作，请你读 （4）这就是9岁的凡卡的学徒生活，这样的生活在你眼