语文人教版六年级下册15.凡卡.docxVIP

《凡卡》教学设计 阜阳市颍州区袁集镇中心小学 张新艳 教学目标 　 　 1．会写15个生字。能正确读写“生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 　 　 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点? 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。教学难点? 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点　　 第 一 课 时 一、导入新课，简介背景 　 　 1．揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。 　　 2．补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。　出示课件：　契诃夫的简介和《凡卡》的写作背景 　　契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。 　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。 　　 二、读通课文，整体感知 　　 1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？ 　　（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。） 　 2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。 　　 ①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。 　　（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。） 　 　②交流生字表中容易写错的字。 　　如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。 　　 三、品读信的内容，体会文章情感 　　 （一）初读信的内容，整体感知 　 　1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？ 　　 2．其中哪些段落是写他的学徒生活的？ （二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活 　 　 1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。 　 2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 　　① 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。 　　（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。） 　　②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？ 　　③读到这里，你有什么样的感受？ 　　④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉） 　　⑤小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。 　　 3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。 　　①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。 　　②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。 　　 小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。 那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。 　 四、布置作业 　　同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。板书设计 写信前 15.凡卡 写信时 写信后