语文人教版六年级下册《匆匆》第一课时教案.docVIP

《匆匆》第一课时教案 一、揭题导入、检查预习1、今天我们学习一篇课文，题目叫《匆匆》，注意写课题的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个点，请大家齐读课题。 2、这篇课文讲的是什么在匆匆呢？小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。是哪一个作者把它定格在了文字里？朱自清 3、关于朱自清。谁能用简短的一句话来介绍一下呢？ 请看大屏幕，（朱自清课件）这位年轻的学者就是朱自清先生。他是著名的散文家，清华大学的教授。他的散文语言精练，情感丰富，被喻为“现代散文的典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》、《背影》等。 我们今天学习的《匆匆》也是他写的一篇非常优美的散文，板书散文。 初步课文、初步感知 著名作家余秋雨说过，什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄声的对话与共同的思考。板书对话思考。那么，既然是作者和咱们对话，那就让我们先来倾听吧，板书倾听。 1、接下来就请同学们欣赏由著名表演艺术家孙道临先生朗诵的《匆匆》。注意听要求（课件），大家拿起笔，一边听一边在课文中找出让你感受到时间匆匆流逝的地方，并做上记号。看看谁最善于倾听。（播放朗诵《匆匆》）2、下面让我们一起来交流一下。哪些地方让你有时间在匆匆流逝的感觉？交流（段、句、词） 其实，单个词语就能给你这样的感觉。哪个词给你时间匆匆而过的强烈感受？总共只有五个自然段，段段都给你这样的感觉。 3、同学们了不起，非常善于倾听，就听别人读课文就能听出这么多道道来。而且老师发现在不知不觉中你们还发现了散文的一个特点。你看，能够让你产生这种感觉的地方遍布全文，但是它们又非常集中的表达了一个意思，那就是时间匆匆，这就是散文的一个非常明显的特点：形散而神聚，孩子们一听就听出来了，我建议大家把掌声送给自己。三、品读句段、读中悟情 1段 1、倾听之后，我请大家跟着作者一起思考（连线）。我们先一起来看一下第一自然段。请你沉下心来默读第一自然段，在给你留下深刻感受的地方写下批注。写的时候可以从这几个方面着手。出示（理解、感受、写法、启示……） 2、汇报交流： 谁想给大家交流一下自己的想法。 A：排比，诗一样的语言，大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 B：对比，突出了时间的宝贵。 C：一去不复返，抓住关键词语来体会。一抓一个准就抓住了作者想要表达的意思。 D：感受，作者对时间匆匆流逝、一去不复返的感叹、无奈、留恋。 E: 启发，珍惜时间 小结：刚才同学们从理解、感受、写法、启示这几个方面谈了自己对文章的理解，这是大家沉下心来思考的结果。思考后，我相信，你就可以通过读来和作者对话了。（连线对话）谁愿意把自己的情感融入到文章当中读给大家听？ 1、请带着自己的理解自己大声的、自由朗读这一个自然段。 学习小结：好孩子，真会读书，看，当你用心倾听了作者的对话之后（方框），你又沉下心来和作者一起思考（方框），你突然发现，你就能通过读来和作者在一起对话（方框），这就是一种品读，这也正是品读散文的一种方法。 下面请你运用刚才的方法品读其余段落。默读其余段落，同样在感受深刻的地方写下批注。 交流：谁想给大家交流一下？ 2段：（课件） ①比喻句 ②把什么比作什么？（课件） ③分析：八千多日子多不多？ 针尖上的一滴水呢？小到什么程度？ 大海又是什么样子的？（浩瀚无边、波澜壮阔） 人生的八千多日子滴在时间的流里，就像针尖上极小的一滴水滴在浩瀚无边的大海里一样，没有声音也没有影子。你又有了什么样的感受？（惋惜、心痛） 请你带着自己的感受读一下这一句。 请你读出作者对时间流逝的感叹和心痛。 ④是啊，不管是谁，感觉到自己的时间如此的流逝，都会心痛。痛到冷汗直冒，热泪直流。这正是作者说的一句话，孩子们，你们都找到了吗？  ⑤把这些句子放到这一段里，我们一起再来读一读。齐读 4段 1、在课文的第4自然段还有一个比喻句，你找到了吗？ ①这个比喻句是把什么比作什么呢？ ②谁想谈一下自己对这句话的理解呀？1、带着自己的感受读一下这一句。 ③小结：人生的八千多日子，就像轻烟，像薄雾，瞬息间就被吹散了，被蒸融了，日子就是如此的稍纵即逝。怎么不叫人惋惜和心痛呢。我们一起再来读这句话。 学习小结：在课文中，作者灵活运用了比喻这种修辞手法，既让语言更优美、更生动，还把看不见也摸不着的时间化作了具体的、可以感知到的事物。让读者切实的感觉到了时间的匆匆。这正是朱自清写作的高明之处。我们也可以学着把这种方法运用到自己今后的写作中去。 2、第4自然段的其余句子还有想谈自己的理解的吗？3、其余段落呢？ 5段、首尾照应，使全文浑然一体。 3段 于是洗手的时候…… 1、拟人，把时间完全人格化了，给人以亲切、自然的感觉。写出了时间匆匆而又无法挽留的感叹。 2、抓住小事写， ①有人说朱自清的散文有一个特点，最