语文人教版六年级下册跨越百年的美丽.docxVIP

跨越百年的美丽 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在研读“三个美丽”的过程中,联系结合上下文,品读词句,体会文中含义深刻的句子。 3、理解课文内容,结合文字、视频、图片资料,感受居里夫人在科学研究中所体现出来的崇高精神和人格魅力。 4、体会作者对居里夫人人格精神的赞美,理解感悟“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 5、学习感受课文用具体事例说话,说明道理的方法。 学情分析 六年级学生已经掌握了一定的学习方法,通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的内在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,但对于学生而言,他们对居里夫人及镭元素发现的重要意义知之甚少,不能与作者产生共鸣,需要进一步走进文本研读课文。 教学重点难点 1、是通过品读句子理解居里夫人“美丽”的内涵。 2、引导学生从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学过程： 一、谈话导入 师：说说我们生活中的科学产品，比如手机、白板.... 生交流 师：小到手机、大到航天飞船......我们生活在一个科技时代，科学技术给我们的生活带来了很大的方便和便捷，更加推动了社会的进步，造福于人类。我们在享用这些科学技术的时候，不能忘记有一群默默无闻、无私奉献的人们，他们的名字叫科学家。 （设计意图：通过谈话，让学生意识到科学技术与我们息息相关，激发学生对科学家的敬仰之情，为后文感受居里夫人的美丽做铺垫。） 透过外貌之美感知人格之美 1.今天我们一起来认识一位伟大的女科学家，（课件出示居里夫人图片） 2.谈谈你对居里夫人的了解； 3.文中写了居里夫人哪几件事。 居里夫人一生与镭结下了不解之缘。看着眼前的居里夫人，你想用哪些词来描述她呢？你最想描述她的什么呢？ 生交流 4.生齐读：玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，........看透一切，看透未来。 生谈感受 （设计意图：通过朗读、视频及谈关键词的感受让学生初步感受居里夫人对科学的热爱及无私奉献的精神） 过渡：相信居里夫人的美丽、庄重已经印在了同学们的心中，其实早在1898年12月26日，居里夫人的美丽已经定格在历史中，定格在每个人心中。 感受报告之美 让我们一起走进法国科学院，走进那令世界震惊的时刻，重温那段历史。 播放居里夫人做报告视频 生谈感受 齐读：一百年前的1898年12月26日，......肃然无声。 生谈感受 （设计意图： 通过视频、朗读让同学们感受到人们对居里夫人的敬仰和尊重，也激起同学们对居里夫人的仰慕之情。） 感受镭之美，奉献之美 1.小组合作学习提炼镭这一部分 课件出示学习要求 小组展示：我们组认为提炼镭的工作是（ ）， 因为（ ）。 3.播放提炼镭的视频 4.生谈感受 师：提炼镭的工作既艰辛又危险，既漫长又成败难定，可居里夫人仍没有放弃，我们感受到了居里夫人对科学研究的执著，坚持不懈。 过渡：提炼出0.1克镭仅仅是成功的一个起点，那烟熏火燎、夜以继日也不过是冰山一角，在之后的研究中，她又遇到了怎样的磨难呢？ 生答 齐读：她美丽健康的容貌......只是默默地工作。 为了研究镭，她不管（ ），她不管（ ），她不管（ ），她不管（ ），只是默默地工作着。 她心里只想着（ ）， 完全没有自己。 师：从中感受到居里夫人怎样的美丽？ 课件出示：玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 生交流：玛丽.居里认为人生的意义是（ ）。 齐读：“他从一个漂亮的小姑娘，......她变成了科学史上一块永远的里程碑。” （设计意图：让学生的碎片化学习，通过小组展示汇报提炼镭的工作是 整合起来，让学生对居里夫人的感受立体起来。） 感受淡泊之美 1.小组学习“淡泊名利”和居里夫人的相关资料。 2.小组展示汇报。 课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 师总结 （设计意图：在前面学习的基础上，大胆放手让学生自由学习，自由讨论，结合资料更加深刻地理解居里夫人的美丽。） 总结提升 1、跨越百年的美丽指什么？为什么这种美丽能跨越百年？ 2.生交流 师总结：只有精神的美丽，人格的美丽才能永存，才能成为永恒的美丽。 3.课件出示图片郭明义、袁隆平、屠呦呦、航天英雄...... 让我们共同去追寻永恒的美丽，一