语文人教版六年级下册15《凡卡》.docVIP

《凡卡》（第二课时） HYPERLINK / \o a href= 教学设计 【教学目标】教学目标： 1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。 2、揣摩 HYPERLINK / \o 课文 课文的表达 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，体会叙述、写信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 3、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。 【教学重点】 学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。 【教学难点】 揣摩课文的表达方法，体会叙述、写信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。 【教学过程】 一、回忆导入 同学们，通过昨天的学习，我们认识了俄国小朋友凡卡，我们读了小凡卡写给爷爷的信，回忆信的内容，凡卡的学徒生活给你留下了什么印象？ 二、深入文本，体会情感 　　　　１、感受凡卡的悲惨生活 　　　①课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第８自然段。）自由朗读第８自然段，思考：本段写了凡卡的哪些悲惨的遭遇？把令你感触最深的词句划上记号，可以在旁边写上你的想法。 　　②、从文中找出老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？在你做错了事时，你的父母会这样对待你吗？再说凡卡挨打的原因是什么，犯得着这样打他吗？可怜的凡卡的生活真是苦啊，让我们一起来读读这段话吧！ 　　　③、连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了，学生找出相关句子读一读。 　　老板、老板娘对凡卡是动不动就揍他一顿、而与凡卡同为受压迫者的伙计们对凡卡也是经常捉弄，欺负他，当时就是这样一个人吃人的社会，同为受压迫者，没有说互相关心，帮助，而是去欺负那些比自己更可怜，更苦的人。凡卡在他们中就是最苦的，所以他们都欺负他，凡卡得不到任何人的关心，他感到孤独、 请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。 　　　2、请大家打开 HYPERLINK / \o 课本 课本，读一读插叙回忆的部分，结合具体语段说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 ①、学生自由朗读6自然段。你从这一段话读出了凡卡的快乐，是那几个 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语或者哪个 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子告诉你的？（“啦”， “空撒满了快活地眨着眼睛的星星”） 是呀！凡卡只有心中快乐，才能我们展现一幅这么优美的田园风光，让我们再多读读这诗一般的风景和心情吧。（学生情感朗读） ②、小组合作学习13自然段。 具体说说你从哪个词、哪句话里最能体会凡卡的快乐与幸福吗？边读边交流重要词语及句子。 ③、这些是凡卡最美好、最幸福的记忆。可是，同学们，凡卡在乡村的生活真的就那么幸福美好吗？请再一次默读插叙部分，看你能从哪些细节读出或者推断出乡村生活并非那么美好。 ④、既然乡村生活也那么艰难，为什么凡卡还这么渴望爷爷带他回去，那不也是要过苦日子吗？ 这是对比的手法，乡里的生活并不好过，可是凡卡依然迫切地要求回到乡下，是因为城里的生活实在是更加悲惨，已经没有办法活下去了，只有死路一条了！ 学习文章最后一部分 ①、凡卡和着血泪满怀希望地写下了这封求助信，他把信寄了出去，那急切的愿望让他做起了美梦，他在梦里看见爷爷坐在炕上念他的信，泥鳅摇着尾巴在炕边走来走去……同学们，爷爷会来接他回去吗？为什么？（出示课件） ②、文章在凡卡甜蜜的梦中结束了，这美好的愿望和残酷的现实形成了强烈的对比，这正是契诃夫的高明之处，他让我们不禁想象：是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢？请大家展开想象写一写。 三、小结（推荐书目） 文章以信的形式巧妙地将信的内容，美好插叙回忆及作者叙述三条线索穿插起来写，通过凡卡给爷爷写信倾诉直接表现城市生活的悲惨，以插叙艰难的乡村生活反衬对比突出凡卡学徒生活的悲惨和社会的黑暗。用心读了这篇文章，我们就不禁深深同情小凡卡的悲惨命运，更加痛恨那个黑暗的社会。其实，还有很多短篇小说也以巧妙地构思引起我们深深的思考，希望大家课后认真读一读《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》）。 附 板书设计 15、凡卡 莫斯科生活 痛苦 对比强烈 爷爷乡下生活 快乐