语文人教版六年级下册15凡卡.docxVIP

《凡卡》教学设计 涵江区梧塘九峰小学 甘德英 ?教学目标 　 　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　 　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 　　3．学习本课生字、新词。 　 　4．有感情地朗读课文。 　 教学重点、难点 　 　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 　　 理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 　 　教学时间　三课时 　 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　 　 导入新课。 　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 　　（二）自学课文。 　 1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 　 3．思考下列问题，初步了解课文内容。 　 （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ 　　 （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ 　 　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ 　 　（三）检查自学情况。 　　 指名读生字、新词，要读准字音。 　　 2．人物身份及部分词语解释。 　 凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小说的主人公。 　 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 　 康斯坦丁?玛卡里奇：凡卡的爷爷。 　　 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 　 菲吉卡：牧主。 　 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 　　 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 　　 3. 指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 　　 4．分小组讨论思考题。 　 （学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。） 　（四）给课文分段。 　 　1．课文是按什么顺序写的？ 　　（写信之前、写信过程、写信之后。） 　　2．按照这个顺序将课文分为三段。 　　（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁?玛卡里奇”到“康司坦丁?玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。） 　 　（五）作业。 　　 1．抄写词语。（课内完成） 　　 2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 （一）复习提问。 　 　 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ 　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） 　 学习第2段课文中写信部分的内容。 　 　 1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 　　 2.找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。） 　 　　3。信中最集中反映凡卡悲惨生活和内心痛苦的是哪几段？轻声读第8自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，哪些词语刺激了你的眼睛，刺伤了你的心，找出来做上记号。　　4．结合词句，汇报交流。　　　（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。　　　（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。　　　（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。　　　　　　小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，挨打、挨饿、挨困。所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”所以他会苦苦哀求爷爷带他回乡下。　　5．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法