语文人教版六年级下册14 卖火柴的小女孩 第一课时 以文带文.docxVIP

单 元 人教版三年级下第四单元 单元主题 名著百花园 教学内容 14、卖火柴的小女孩 备课时间 2017年3月8日 授课时间 2017年 月 日 课 型 以文代文、读写联动 课 时 2课时 备课教师 梅烨 审稿人 彭诗雪 教学目标 1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的想象。 3、培养学生同情心和人道主义精神，有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教法与学法 阅读法、想象法、读想结合 教学准备 多媒体课件、主题阅读拓展书目 教学过程 第一课时 改进建议 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 课前诵读《经典诵读》中《垂死的孩子》 出示。 指名读。 齐读。 以文带文 快速扫读《主题读写》中的《安徒生的一生（节选）》勾画关键词进行批注式阅读。你看到一个怎样的安徒生？ 师介绍安徒生。 孤独成就了安徒生，安徒生却成就了童话。今天让我们一起认识走进这篇童话故事，请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，板书课题。 三、“一主”教材教学 1、安徒生笔下的卖火柴的小女孩，给你怎样的印象呢？请同学们快速默读课文。 （抓住时节、时间、地点） 2、学生汇报。 请你用一个精炼的词语概况，这是一个怎样的小女孩？ （可怜、孤独、痛苦、不幸） 3、我听到了“可怜”、“穷苦”等这些语词，仿佛小女孩就在向我们走来，带着你们的那些感受，我们一起再回到课文的文字中去。? 4、出示第一句话 （1）故事是这样的开始。来，谁来读一读这句话。（重点品味第一句） （2）你明白了什么？（抓住“冷极了”“雪”“黑”“大年夜”） （3）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读——（齐读） 过渡：阅读的时候抓住关键词反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。 故事发生的环境如此恶劣，也就预示着故事的悲惨，主人公又是一个怎样不幸的小女孩呢？ （1）出示自学提示：默读课文，小女孩在生活中有哪些不幸？边读边用“____”划出相关语句，细细品味，并在旁边写上你的体会。 （2）生自学。 （3）生交流汇报。教师因势利导。试着把自己的感受读出来。 （4）预设：第二自然段 师：就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法（出示第二自然段）生齐读。 师：（引读）这一整天，谁也——（学生接读：没有买过她一根火柴），谁也——（学生接读：没有给过她一个钱） 师：想象这里的谁，都会是哪些人？ 师：还是这句话，这句话的言外之意是——（课件出示变换了角度的句子，引导学生完成：这一整天，小女孩（），小女孩（）。 师：再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（家庭不幸，人情冷漠，世态炎凉） 师：此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是——雪上加霜！ 如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 安徒生说，人生就是一个童话。 诵读《经典诵读》的《童话师》，下节课我们继续学习这篇课文。 板书设计 14、卖火柴的小女孩 可怜、恐惧、痛苦、孤独 不幸 教学反 思