语文人教版六年级下册《病句修改》大鹿圈小学 李杨杨.docxVIP

《病句修改复习课教学设计》 大鹿圈小学 李杨杨 复习目标： 1.通过系统的复习，让学生了解九大类型的并举，加深了解常见的“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、用词不当、前后矛盾”五种病句类型。 2.能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。 3.通过教师的引导，突破对重复啰嗦、用词不当的病句，能够快速准确地修改。 4.培养学生的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。 一、复习引入 三分钟口语展示 师：孩子，我发现今天你们都特别地有精神！你们知道老师刚才说的是什么吗？对了，用一句话夸奖大家。 师：孩子们，也像老师刚才一样试着和你的同桌说一说完整的句子。 （随机提问并对其进行指导——为孩子后面的病句做铺垫，通过孩子说告诉他，什么是病句） 我们来复习学过的句型转换知识： 1.有维吾尔老乡把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。——《和田的维吾尔》（改为“被”字句） 2.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。——《藏戏》（改为“把”字句） 3.你说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?（换一种句型） 4.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他”。（改为转述句） 二、初识病句 师：孩子们，老师给你们带来一个笑话，注意听：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。” 师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？ 学生说理由。 师：其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范语言我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。 什么是病句呢？就是有语病的句子。练习凡是违反语法结构规律或客为了把句子表达清楚，我们必须学会修改病句。 师：改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，常见的修改病句类型都有哪些？（随着学生的回答，展示PPT） 师：根据学生所说总结，板书。 ［板书：词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、用词不当、前后矛盾、关联词矛盾、不合逻辑等 ①读懂句子②找病因③改句子］ 教师根据幻灯片展示的病句，尝试进行修改，借以归纳修改病句的方法。 可以采取以下方法进行修改： （出示练习册或卷子中例题，增强同学们修改病句的印象） （1）、加（对意思不完整的，添上残缺部分）?例：找不到妈妈很着急。?? ? （2）、改（对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可改为恰当的词）例：因为环境恶劣，所以他们克服了困难。 （3）、删（对意思重复的病句，删除重复的部分）他首当其中第一个冲进敌人的包围圈。?? （4）、调（对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置）我们要运用和理解已经学过的常用词语。?? 如： 教师须简要复习修改病句的符号，并特别说明，修改病句可以用修改符号在原句上进行修改，也可另行整句修改。 特别强调：在修改病句时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。（改得少、改得巧）? 三、自主合作探究 师：了解了病句修改步骤及方法，现在就让我们来当一当“医生”，给病句“朋友”看看病。 （出示课件） 学生分小组讨论、交流、试做 全班交流。(出示课件,找到病因以及用修改符号修改。） 语文对我特别感兴趣。(词序颠倒) （2）辛勤的园丁是一位李老师。（词序颠倒） （3）通过这次学习,使我受到深刻的教育。（成分残缺） （4）虽然工作很忙，但每天会抓紧时间看书和读报纸。（成分残缺） （5）我估计他今天一定不会来参加会议了。（重复啰嗦） （6）他兴高采烈地跑来,高兴地说:“今晚的电影票买到了！”(重复啰嗦) （7）我国有世界上独一无二没有的万里长城。（重复啰嗦） （8）爷爷常跟我说起过去的往事.(重复啰嗦) （9）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。（用词不当） （10）鄂温克姑娘为客人们唱动听的歌曲和舞蹈。（用词不当） （11）他的房间布置得非常简朴。（用词不当） （12）老师详细而又简略地解答了同学们的问题。（前后矛盾） 教师重点引导学生修改“重复啰嗦”和“用词不当”的病句。通过讲解再次出世稍难一些的病句：（选一选） （1）下面病句中,属于重复啰嗦的一项是（ C ） 山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。（分类不当） B.昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。（搭配不当） C.考试结束了，他首先第一个走出教室。 D.昨天傍晚下了一夜的雨。（前后矛盾） （2）下面病句中，属于表意不明的句子是（ D ） A. 小组讨论会上，大家的发言很猛烈。（搭配不当） B.我有一次看见小军经常到网吧上网。（前后矛盾） C.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等。