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《草房子》阅读指导课说课稿
时间：2017年5月4日 课型：校级教坛新秀课 授课教师：杨婷
一、说教材
《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 《草房子》被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。
二、说教学目标
1. 通过部分事例，让学生对秃鹤、桑桑等人物有初步认识。
2. 学会通过特定环境中人物的语言、动作、外貌等分析把握人物性格特征。
3. 使学生由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》整本书的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点
使学生初步了解主人公桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣
教学难点
使学生由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》整本书的兴趣。
四、说学情
《草房子》这本书对于六年级的学生来说读起来并不困难，但学生更感兴趣的是书中情节，而缺乏更多的思考，这是远远不够的。要引领学生学会分析人物，品味语言艺术，领悟主题思想。城市的孩子缺少人生历练。更多的表现出对他人的漠视和对人生的无谓。《草房子》能够真正唤醒他们的人文情怀，让他们真正学会感动。
五、说教法
阅读教学法和问题引导教学法
新课标规定，提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，问题是学习活动的主线，贯穿整个教学中。通过合理的问题设置，可以提高上课效率; 使课堂教学更具条理性；提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习，促进学生思考，使学生的思维能力得到锻炼和提高。
六、说学法
教是为了不教，教学的目的不仅要让学生学会，更要让学生会学。基于六年级学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以，本节课在指导学生学习和培养学生能力上主要渗透两种学习方法：思考评价方和分析归纳法。
七、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，结合六年级学生的学情，我设计了激趣导入、交流方法、走近人物、总结拓展等四个环节。
第一环节：激趣导入
第二环节：交流方法
当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？
第三环节：走近人物
一、认识“秃鹤”
二、认识“桑桑”
快速浏览关于桑桑的两个片段，想想每个片段各写了桑桑做了什么事？
你仿佛看见了一个怎样的桑桑？
（四）走出文本，升华认识。
１、分别是人生的主题，自己意料不到，也控制不了。同学们马上毕业，请拿起手中的笔写下对自己想说的人的话。
２、任选一个内容，写写你想说的话。
(1)我想对学校说:“……”
（２）我想对父母说:“……”
（3）我想对老师说:“……”
（4）我想对同学说:“……”
3、交流小练笔，评价修改。
（在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。）
五、讲板书设计：
草房子
细节描写
抓典型事例
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