培育体育素养达致全人发展.PDFVIP

篇 教 與 學 培育體育素養 達致全人發展 玫瑰崗學校（中學部） 「其他學習經歷」委員會委員 張齊欣老師 引言     世界不停地轉變，為了裝備學生面對廿一世紀的 挑戰，政府在2000年開始推行課程改革，建議學校配 合學生的需要和本身的情況，制訂優質的校本課程， 以協助學生達致全人發展及終身學習的理想。本文旨 在探討本校透過不同的模式去推行和發展「體育／體 育發展」，各種模式有不同的特點，學生從參與的過 程中得到不同的體會，從而培育學生的體育素養，以 達到「全人發展」的教育宗旨。 全人發展     美國行為科學教授Csikszentmihalyi（1993）提 出，在今日瞬息萬變、難以預測的世界中，必須培養 和增強孩子解難和處變的能力，並能持續性發展， 使他們能面對人生中的各種變化和挑戰。其實，全 人教育的精粹，是讓學生透過體驗學習，從而建構 知識、獲得技能和提升自我價值（Association for  Experiential Education, 1995）。 210     「體育／體育發展」，是學校課程中基要學習經歷之一；它在以下 篇 教 與 學 幾方面，為促進「德、智、體、群、美」的自主發展創造條件： ● 提升不同身體活動所需的技能，了解有關活動及安全的知識，以發展 活躍及健康的生活模式； ● 強調建立正面的價值觀和態度，以面對複雜多變的世界發展；以及 ● 從體驗中了解自己的興趣和潛能，發展協作、溝通、創造、批判性思 考、審美等共通能力。 體育／體育發展的推行模式 下表展示了「體育／體育發展」的各種推行模式。 模式 特點 主要發展的體育素養 多種活動的基本技能和知識、 有系統和目的、 尊重他人、協作能力、溝通能 有組織的 有教學計劃和內容、 力、創造力、審美能力、禮 課堂學習 全校參與、 儀、體育精神、領導才能、遵 終身運動的基礎 守規則、安全知識、勇於面對 困難、接納他人 專項活動的進階技能和知識、 興趣小組／  感 專項訓練、