语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩第二学时.docVIP

??第二课时?? 教学目标: 学习作者基与现实进行幻想的表达方法.有感情的朗读课文.? ?教学重难点: 体会作者对小女孩的深切同情,对残酷社会现实的不满,从内心和作者产??生共鸣.? ??教学准备: 课件?学生课前查找安徒生的童话??? 启发谈话,导入新课? ???? 安徒生是19世纪丹麦著名的作家,被称为世界童话之王.你知道他的哪些童话?(板书课题)? ????指名讲故事,带领学生进入情境.?????听了这个故事,你有什么感受? ?????导学新课? ????你从课文的哪些地方体会出她的可怜?自由读课文找出有关句子,然后和同学交流.(板书:痛苦的生活)? ????指名读有关句子,师指导朗读读出小女孩的可怜.(板书:光头赤脚?又冷又饿?不敢回家)? 教师相机出示大年夜幸福人家欢乐的情景和小女孩在街头卖火柴的情景.?????指名读句子.(示画面)(板书:悲惨结局?冻死街头)?????如果你看到小女孩冻死在街头,你会怎么说?? ????自由读最后一自然段,联系第刚刚学习的一段,你有什么疑问吗??? ????学生质疑.小女孩在大年夜冻死街头,明明那么悲惨不幸,为什么却用两个幸福说她是 “幸福的?带着问题自由读课文第二段.(黑板旁注:为什么说小女孩幸福?)? ????出示研读专题(小女孩几次擦燃火柴,每次她看到了什么?你从中体会到她的幸福了吗?)学生自由读课文思考.? ????指名回答1,2两个问题.(板书:火炉?烤鹅?圣诞树?奶奶?飞走了)? ????你体会到她的幸福了吗?她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的.她为什么在火柴的亮光中看到火炉?? ????(?出示画面)?指名读第五段她感到幸福的句子.以第一次擦燃火柴为例,指导朗读第五自然段.? ????自信能读好的同学站起来一起读,读出幸福的感觉.? ????读到这里,我仿佛听到小女孩的声音,你们听到了吗?你们好象听到什么?指名说.?????请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次,然后在小组内交流.?????指名汇报学习结果,教师指导朗读并出示画面.? ????如果这一切不是幻想,它们真实的出现在你的面前,你会有这种幸福的感觉吗?? ?????火炉,烤鹅,圣诞树,奶奶,哪一次幻想最让你感动?????? ?(出示句子)指名读第十自然段,师重点指导本段.? ????她们到了一个什么样的地方?生想象指名说(出示画面)这样的地方对小女孩来说存在吗?(出示冻死街头的画面)? ????火炉,烤鹅,圣诞树,奶奶这一切只能是美好的幻想.(板书:美好的幻想)?????现在你明白为什么说小女孩是幸福的吗?? ????小女孩只有在幻想中才是幸福的,只有死亡才能让它摆脱寒冷,饥饿和痛苦.此刻你的心中有什么感受??????创新思考? ????(出示问题)假如你看见这位可怜的小姑娘会怎么说,怎么做?想一想和小组的同学交流.? ????课堂练习? ????你喜欢课文中的哪些句子?自由读,然后读给小组的同学听.自由读,然后读给小组的同学听.?????指名读,师生共同评议. ?????总结,课后作业? ????学完课文,你有什么收获和体会?? ????小女孩悲惨的命运令人同情,残酷的社会现实令人痛恨.卖火柴的小女孩永远地离开了我们,但她的故事还在流传着,引起更多人的思考.我们到底应该怎样珍惜我们今天拥有的幸福 ??????举办假如卖火柴的小女孩来到我们中间的征文比赛,鼓励有兴趣的同学参加.? ????读一读安徒生的其他童话,召开讲故事比赛.??