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《两小儿辩日》教学设计
教学目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
教学过程：
一、激趣导入
猜谜语 介绍孔子
理解题目 由“辩”字引入，辩字组词，理解题意
我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？
这个课题是什么意思?
辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
二、读通课文，掌握断句
㈠生自读课文
1.范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大看看你的停顿是不是和老师一样呢？多媒体范读，让学生照着样子读一读。把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍（课件出示全文断句）。
2.生练读课文，指一生读课文。
3.找一生读，师评价
4.学生再练，齐读
三、 合作探究
1.小组合作练读
2. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤：热水 去：距离 以：认为
东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧
一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）
3.． 文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近
4． 他们各自的观点是什么？
明确：小儿甲：日初近，日中时远
小儿乙：日初远，日中时近
5.支撑他们观点的理由是什么？
6.理解“车盖”和“探汤”
7.理解后再读
明确：视觉/触觉
领悟升华
1． 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？
明确：实事求是
对两小儿的看法是什么？
五、总结
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