语文人教版六年级下册《匆匆》第二课时教学课件.pptVIP

匆匆;这篇散文带给你最大的感受是什么呢？作者一开头提出了什么问题？ 接下来你又想弄清楚什么问题？;;这篇散文带给你最大的感受是什么呢？作者一开头提出了什么问题？ 接下来你又想弄清楚什么问题？;聚焦“影子”，用心“读” 　　 1、请你用自己喜欢的方式，读课文二至四段； 2、找出描写日子“影子”的句子，用心读读；3、写出你聆听到作者想说什么； 4、再跟小组的同学交流。; 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。; 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ;找动作，领悟 “匆匆” 开始是“挪移” ，后来又从哪里看到太阳的脚步匆匆而过？ 你从这些词语感觉到什么？ 你听到作者心里怎样的感受？;思考;______的时候，日子从_______； ______的时候，日子从_______； ______的时候，日子从_______。; 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ ; 作者用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到一种淡淡的郁闷和伤感。你能仿写几句吗？ 过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。; 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? ; 1916年，十八岁的朱自清考入北京大学哲学系， 1920年，从北京大学毕业后，先后在江、浙两省的多所中学担任国文教员。1922年，为生计所迫，他只身一人来到浙江台州第六师范学校任教。1922年，他和俞平伯等人创办了《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。朱自清先生写《匆匆》时才24岁。; 这篇课文是1922年的作品，那个时候，中国贫穷落后，受人侵略，人们看不到中国的前途。作者感觉前途一片渺茫，悲观失望，然而他又不甘心沉沦，所以他“徘徊”，所以他“不能平”。 其实，朱自清的“徘徊”，“不能平”是当时很多有志之士的心声。; 　　 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？; 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？;阅读链接;珍惜时间名句; 学完文章，你想到了什么？请把你的心语写在“心语卡”上，向大家倾诉你的心声。; 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。（选自保尔?柯察金《钢铁是怎样炼成的》; 用心读了这篇散文，作者对你诉说了什么？你认为作者为什么表达得如此细腻呢？你是怎么读懂的？;内容 修辞; 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了???者对时光流逝感到无奈和惋惜，启发人们珍惜时间，力求上进。 ; 虚度光阴，无奈可惜，伤感徘徊。让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中。请同学们选择自己喜欢的段落，用心诵读。;1、背一背《匆匆》与珍惜时间的名言。2、写一写《匆匆》的读后感，课后与同学交流。 3、读一读朱自清的散文《荷塘月色》《背影》《绿》等。