语文人教版六年级下册《顶碗少年 》教学设计.docxVIP

《顶碗少年 》教学设计 上蔡县五龙镇中心小学 任会珍 一．导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？其实，杂技是一项高难度的表演，一个节目要经过好几年的训练，可以说‘’台上一分钟，台下十年功”。今天我们就来认识一位顶碗少年，去欣赏一场杂技表演。来，请大家和老师一起板书课题《顶碗少年》，齐读课题。 二．初读感知 1.请同学们选择自己喜欢的方式去朗读课文，要求：读准字音、读通顺句子，不理解的词语自己动手解决 ；课文主要讲了一件什么事？ 2.同学们读书的神情真认真,老师把词语请到了大屏幕上，谁来读一读？ 3.声音响亮，读音准确，很好，看来生字词难不倒大家，再来看看课文的主要内容是什么？ 4.是啊，文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 （板书：第一次：失败 第二次：失败 第三次： 成功） 三．精读感悟 看到同学们刚才读书时的神情，聆听了你们的回答，我知道你们被这场杂技表演吸引住了，你们还想再读读课文吗？好，请同学们快速浏览课文，说说这是一场怎样的杂技表演？（板书：杂技表演） 1.你说，好的，很精彩。 2.你说，嗯，真是让人捏了一把汗。 3.你说，你真是一个会读书的孩子，读出了关键词。（板书：惊心动魄） 为什么作者会发出这样的感叹呢？接下去就让我们一起走进这场惊心动魄的拼搏！请再次默读课文（3—7）自然段，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪变化的语句，画出有关的句子，加以体会。 1.好，让我们把目光投向第一次表演。他的表演精彩吗？从哪儿可以看出来？ 2.从中你感受到了什么？ 3.是啊，我们为这个少年喝彩！可是这次表演中，少年失败了，这时观众的反应如何？ 4.观众看节目非常的投入，对它的期望值也很高。怎么会出现这样的失误，这突发的事件让观众惊呆了。失误后的少年表现是怎样的？找出原文中的句子来读一读。 5.从中你看出了什么？ 6.是啊，带着自信，少年又开始了他的第二次表演，这次又是怎样的情形？ 7.真是遗憾，再次遭受了失败的少年表现如何，你找到了吗？ 8.与第一次失误时相比他的心理有了怎样的变化？ 9.是的，第二次失误让少年受到了打击，失去了信心，不知该怎么做。如果你是那位顶碗少年，你会怎么做？ 10.这时场上的观众反应如何？我们来看，第一次失败，少年没有慌乱，而是不失风度地向观众鞠了一躬；第二次又失败，少年变得不知所措。如果你是那位顶碗少年，你会怎么做呢？ 11.如果你是在场的一位观众，你又会怎么做？我们来看文中的一位观众—白发老者是怎么做的?来，大家齐声朗读这句话。 12.声音真响亮，想象一下，当时老者像少年低声说了什么？少年心里又想写什么呢？ 13.你的想象很丰富，老者的宽容和鼓励打动了少年，只见，失败两次的少年镇静下来，手捧着新碗，又深深的向观众鞠了一躬。音乐第三次奏响了！出示：场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛。当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。同学们，这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的杂技表演！全场响起了暴风雨般的响声。第三次表演终于成功了，你觉得成功的原因是什么？（板书：失败乃成功之母） 14.是啊，这场惊心动魄的拼搏让作者难以忘怀，并且时时萦绕于心。请齐声朗读最后一自然段。此时此刻作者的心里想到了什么？ 15.是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是顶碗少年给我们的启迪。 16.是的，作者的心里总是会涌起各种各样的感受。所以这儿用了省略号，促人联想，耐人寻味。 四．拓展延伸 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到困难和失败，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。 最后送大家一首歌《阳光总在风雨后》，希望你们在人生的道路上经得起风吹雨打，走出自己的轨迹！ 板书设计： 4.顶碗少年 杂技表演 （惊心动魄） 失败乃成功之母