生物学教学论-华中师范大学生命科学学院.DOC

华中师范大学硕士研究生入学考试《生物学教学论》考试大纲 (科目代码: 852 ) 第一部分 考试说明 一、考试性质 生物学教学论是学科教学（生物）研究生必考的专业基础课之一。考试目标是要求考生掌握生物学教学论的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关的知识分析和解决中学生物教学中的问题，并具备初步的研究与创新能力。合格考生应达到全国普通高等院校生物教学论相关专业优秀本科生的水平，具有较好的生物教学论理论基础。 考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。 二、考试形式与试卷 （一）答卷方式：闭卷、笔试 （二）答题时间：150分钟 （三）题型比例 名词解释 约16% 简答题 约24% 案例分析题 约40% 设计题 约70% 第二部分 考查要点 一、生物学教学论概述 生物学教学论的概念； 生物学教学论的研究内容； 生物学教学论发展简史、生物学教学论的研究重点领域及其发展趋势； 生物学教学论的重要性。 二、中学生物课程设置及其发展 课程的概念； 课程结构； 课程目标； 我国基础教育课程改革的总体目标、理念与策略，其他国家课程改革的发展趋势。 科学课程的性质和价值； 科学课程的目标及其特点； 国内外生物教科书的特点及编制原则； 科学的本质、科学素养。 三、中学生物课程教学过程与模式 生物学教学原则、生物教学过程特点； 概念图教学、合作学习、探究学习、STS教育； 中学生物学教学方法、课堂教学类型和教学模式。 四、中学生物学生学习活动与学习策略 行为主义学习理论及其在生物学教学中的应用； 认知主义学习理论及其在生物学教学中的应用； 建构主义学习理论及其在生物学教学中的应用； 中学生物学学习活动的特点、类型及其策略。 五、中学生物教学设计 教学设计的概念及教学设计的一般模式； 前端分析与学习目标设计； 教学策略设计； 教学媒体与学习环境设计； 教学过程设计； 教学设计成果的评价； 中学生物理论课、实验课和活动课教学设计。 六、中学生物教学实施技能 创设教学情境的技能； 生物教学基本技能（教态变化、教学语言、导入、传授、板书、提问、演示、变化、结束等基本技能）； 学习指导技能； 新课程中教学技能的变化； 信息技术与生物学教学整合； 中学生物学课程资源开发与利用。 七、中学生物教育测量与评价 教育测量与评价的概念、类型及其功能； 教育评价的发展与改革方向； 生物试题的题型； 生物试卷的编制； 表现型评价的概念、特点及评价步骤； 测试结果的统计和分析。 八、中学生物教师专业发展 教师专业化、教师专业化发展； 生物教师专业发展的途径； 现代生物教师专业素质和基本素质； 现代生物教师的教学艺术； 生物学教育科学研究的目的、基本要求和意义； 生物学教学研究的基本方法。