新课改背景下的中学历史课堂教学初省略基于农村初中历史教学现状的思考.pdfVIP

DOI:10.13514/j.cnki.cn14-1186/k.2011.01.091 CANGSANG 教育园地 新课改背景下的中学历史课堂教学初探 ———基于农村初中历史教学现状的思考 杨 伟 白前静 段谟发 梁 娟 吴 境 摘 要 新课程改革实施以前，中学历史的教学任务是让学生掌握基本的历史知识，对学生进行思想教育和能力的 培养。新课改推行之后，中学历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及加强对 学生的人文素养、民族情感和爱国热情的培养。但是在新课程改革推行的过程中，农村中学的部分历史教师穿新鞋、走老 路，名义上进行新课改，实际行动中却泥古不化，仍旧把“让学生掌握基本的历史知识”等作为自己的教学目标，新课改形 同虚设。因此，作为一批立志未来从事历史教学工作的师范生，就如何在新课改的环境下进行历史课堂教学提出自己的一 些见解。 关键词 新课改 初中历史 课堂教学 历史学科是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门 识传授给学生，无法很好地完成新课改所提出的教学目标。 学科，具有提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观， 2.历史教师教学方式不当。 提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。 （1）重“教”不重“学”。不少教师以“为了应付考试”作为自己 在实施素质教育的今天，历史教学更是有着其他学科所不能替 的教学目标，在教学过程中，一切从自己的主观愿望出发，为了 代的作用。 完成任务而教书，全然不顾学生的学习状况，我怎么“教”，你就 在此前提下，我们国家近年来正在逐步加强对中学历史教 怎么“学”。学生已经完全处于被动学习的地位，主体性根本得不 学的关注，而其中最突出的体现则是新课改的推行。至今为止， 到体现，从而抑制了学生的自主发展。 历史新课改已经进入到第八次改革阶段了。新课改的道路是漫 长期的历史学习中学生为了应付考试，将历史学科简单地 长的，在此期间取得了一些可喜的成绩，但同时也存在着一些问 认为是记忆的学科，缺乏深入的思考，学生不能“温故知新”，不 题。在新课改的推行中，农村中学部分历史教师穿新鞋、走老路， 能以史为鉴，不能读史明智，不能用历史知识指导自己的生活， 名义上进行新课改，实际行动却泥古不化，认为过去的什么都 脱离了现实的社会基础，历史教学成为空洞的说教。当学生遇到 好，完全脱离了新课程改革的发展轨道。因此，必须针对这些仍 社会生活问题，需要历史学科知识分析的时候就不知所措了。 旧存在的问题提出一些合理可行的措施，从而为历史学科的发 （2）重“点”不重“面”。只重视少数学习成绩好的学生的学习 展指明正确的方向，以及推动新课改的全面发展。 情况，而“遗忘”了众多的“差生”，只采用尖子生能接受的教学方 式。由于教师的不重视，这些“差生”对于习历史没有丝毫的兴 一、初中历史教学现状分析 趣，尤其是女同学，绝大多数都不喜欢历史。久而久之，他们就渐 渐地遗忘了历史。这种“精英主义”和“经典主义”教育，从长远看 [2] 1.历史教师自身水平不高。 也是抓了芝麻丢了西瓜，不利于学生的全面培养 。 （1）农村地区，尤其是边远地区学校的历史教师，很多都是 有些历史教师在教学的过程中，往往只重视课本中的考点 从事了几十年历史教学工作的，由于受多种因素的影响，他们中 部分，而忽视了对整体知识结构的把握，只对于要考的“知识点” 的大多数仍然是持落后的观点来看待事物，并且对新事