人教版语文九年级上册《唐雎不辱使命》优质课课件.ppt

比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。 分析目录 本段问题 1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2.秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 4.“若士必怒······今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 5.你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？ 答案 答案 答案 答案 答案 第三段分析 分析目录 秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。 分析目录 本段问题 秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 分析目录 本段问题 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。 分析目录 本段问题 “若士必怒······今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。 分析目录 本段问题 你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？ 不正确，具有迷信观念。 亦或答正确，说出个人困苦的遭遇。 分析目录 本段问题 1. 秦王有什么样的言语和行动？ 第四段分析 神色木然而道歉（色挠，长跪而谢） 2. 写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝， 色厉内荏、前倨后恭 分析目录 课文结构 起因 愿终守之 使唐雎使于秦 高潮 故不错意也 轻寡人与 结局 长跪而谢之 以地易安陵 秦王不悦 发展 非若是也 虽千里不敢易 天子之怒 布衣之怒 分析目录 人物形象 分析目录 一看：唐雎 二看：秦王 文中用到的刻画人物形象的方法： 动作描写 神态描写 语言描写 问题一： 你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？ 机智勇敢 爱国忠君 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 爱国忠君 ······虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 机智勇敢 ······否，非若是也，安陵君受地于先王而守之······ 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；······此三子者，皆布衣之士也······ 问题二： 你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。 色厉内荏 骄横狡诈 骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君不听寡人，何也？······而君逆寡人者，轻寡人与？ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 色厉内荏 秦王 唐雎 骄横狡诈 色厉内荏 爱国忠君 机智勇敢 人物性格 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？ 问题三： 唐雎的说话技巧 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” 道义 威力 大王尝闻布衣之怒乎······此庸夫之怒也······伏尸二人，流血五步，天下缟素······ 唐雎不辱使命 《战国策》 人教版九年级语文上册第六单元 借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字。 初步体会课文大意，理清故事情节，体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。 学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。 教学目标 人物形象 课文翻译 课文朗读 内容分析 文学常识 文言字词 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 课文结构 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。又名《国策》、《国事》。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。? 文学常识 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦