语文人教版六年级下册我的理想（口语交际）.docVIP

我的理想（口语交际） 广兴小学 袁伟芬 教学内容： 人教版小学语文教科书第十二册第三组中的口语交际·习作内容。 设计理念： 六年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。这次口语交际正是依据儿童心理特征、认知规律，从他们兴趣入手，进行互动交流，引导学生能正确、清楚地表达自己的思想，让学生从周围生活扩展开去，关注社会，思考人生。 教学目标： 1、将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境， 通过学生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力。 2、学习列简单提纲，并能对自己的提纲进行修改，在互动的基础上大胆表达自己内在的真实体验。 3、让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习 和生活中为理想而努力奋斗的情感。 教学重点：讲清为什么有这个理想以及怎样实现这个理想。 教学难点：学会耐心倾听、对别人的发言进行评价，以培养良好的听话和说话习惯。 教学准备： 1、资料收集：师生搜集有关理想的名言和名人早立志、早成才的故事。 2、多媒体课件； 　（1）周恩来、童第周等伟人照片；　　　（2）有关“2013年开学第一课”王亚平理想的视频； 　　　（3）歌曲《相信自己》。 教学过程： 一、创设情境，梦想起航 师：课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名言和故事。请同学们把自己喜欢的名言说给大家听。 （一）学生交流有关理想的名言。 师：同学们说得真棒，真是腹有名言气自华啊，课前大家还搜集了关于理想的名人故事。知道周恩来、童第周的理想是什么吗？指名说。（出示周恩来、童第周等伟人照片） 师：俗话说得好:人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？今天这节课，我们就一起来畅谈自己的理想，愿意吗？（板书：我的理想） （二）学生自由谈谈自己的理想。 （三）列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一 名厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”…… 引导学生讨论分析。 师：理想虽然没有高低贵贱之分，但是，如果一个人的理想是基于现实，又是 对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。今天老师就来指导大家说说“我的理想” 。 【设计意图：此环节的设计，重在引导学生通过对课前资料的收集、整理和汇报的形式，让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解以及理想对人生的“导航”作用，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望，为下面活动的开展作好铺垫。同时适时引导学生树立正确的理想观，告诉他们理想要合乎现实，不能大而空。】 二、明确要求，大胆构思 （一）APP出示口语交际要求，齐读。 师：大家觉得应该从哪些方面来说我的理想呢？学生边回答教师边板书（板书：是什么、为什么、怎样实现） 师：（教师指板书说）你要怎么说？想一想，构思你的发言内容。写提纲时行动要快，语言要简洁，注明哪部分详说，哪部分略说。 （二）列提纲： 1、学生列提纲。 2、指名介绍自己的提纲（投影） 师：你们对这位同学的提纲有什么意见？(学生评议) 3、学生修改自己的提纲。 （三）口语交际要求： 1、讲真话表真情。 2、表达清晰、有条理。 3、声音响亮，语气、语调适当。4、态度自然、大方，谦逊有礼。 【设计意图：此环节用提纲的形式为学生由说到写作一个结构上的提醒，这是保证让每一个孩子能动口的做法，尤其是对交际有困难的学生；其次，让学生明确具体要求，为下面交际活动的开展，学生交际能力的提高，作了进一步提高的铺垫。】 三、 诉说理想，放飞梦想 （一）理想背后故事多 师：同学们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，都应该有一定的原因或者一个小小的故事。（出示PPT说）让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？先指名简单说一说。 1、出示范例。指名读。比较哪个片段好？（第二个，首先谈自己怎样理解这个职业。还有因为更详细、表达了真情实感。）板书：真情实感 2、自己在小组内说说你有这个理想的原因？然后小组推荐几人说。 3、学生评议。 【设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事，这是本次活动必须挖掘的一个内容。理想是一个比较空洞抽象的话题，围绕理想背后的故事，是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，此刻学生定会畅所欲言，讲出属于自己的故事来。这也避免学生写作时无话可说，或大话连篇，空洞无物。】 （二）理想远大须努力 师：理想就像天上的星辰，看起来好像遥不可及，但只要你努力，就可触摸得到。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。所以说：有了理想，就要踏踏实实的去做。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！比如王亚平阿姨。 1、学