语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》详案设计.docxVIP

六年级语文下册《卖火柴的小女孩》第一课时 详案及反思 陕西省榆林市定边县东园子小学 李娟 【学习目标】 1.会认、会写本课生字词，理清文章层次。 2.有感情读文，初步感受小女孩命运的悲惨。 【重难点】 重点：会认、会写本课生字词，理清文章层次。 难点：有感情读文，初步感受小女孩命运的悲惨。 【学习策略】 通过品读字、词、句来初步感受小女孩生活的悲惨。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、伴乐导入 1.播放《火柴天堂》导出课题。 师：有一个非常凄美的故事，被写在一首歌中，听一听，猜猜这首歌是在唱谁？（放音乐《火柴天堂》） 师：猜出来是谁了吗？ 生：是卖火柴的小女孩。 师：对了，她就是著名的童话大师安徙生笔下的：卖火柴的小女孩。（板课题） 2.了解作者 师：通过预习，你对安徒生有哪些了解？（指生说） 师：读过他的哪些作品？（随机点生说） 师：今天，就让我们一起走进他最出色的作品之一。（板书14，齐读课题） 二、整体感知，理清文脉 1.学习生字词 （重点指导书写“乖”、“兜”） 师：在走进文本之前，我们要先扫清本课的拦路虎。（出示生字） （1）认读生字词 师：谁来读一读？（指生读） 师：“乖巧”是什么意思？（指生说） 生：指言行等合人心意，讨人喜欢。 师：让我们一起再来读一读。（生齐读） （2）指导书写“乖”和“兜”。 师：在这里，老师需要强调两个字，能猜出是什么字吗？ （指导书写“乖”：第四笔是竖；“兜”由里向外写，先写“白”再写两边，在书中空白处标注。） 2.快速浏览课文，说说课文讲了一个什么故事？ 师：请快速浏览课文，说说课文讲了一个什么故事？（学生读文） 生：课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜抱着美好的幻想冻死在街头的故事。 3.给课文分段，并提炼小标题。 师：想想，我们课文是以什么为线索的？ 生1：是以“火柴”为线索的。（师板画火柴简笔画） 师：若分段，该怎么分？ 生2：1——4为第一部分，5——10为第二部分，11——12为第三部分。 师：和同桌试着给每个部分提炼一个小标题。（同桌合作完成） （由学生的回答依次板书：悲惨生活，美好幻象，冻死墙角。） 三、品读语句，体会小女孩的可怜。 过渡语：大年夜本该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要地去卖火柴，这是为什么？（贫穷）我们可以用哪些词语来形容这个小女孩？（可怜、悲惨……） 问题： 默读第1—4自然段，画出触动你心灵的句子，读出感受。 学习方法： 边读边画，抓字、词、句作批注，将画出的句子多读几遍，读出感情，然后在组内读出或说出自己的感受。 集体交流： 1.品读重点语句，感受小女孩生活的悲惨。 句子1： “天冷极了，下着雪，……赤着脚在街上走着。”从“极、雪、黑”三个字感受环境的恶劣。从“赤着脚”这个词感受小女孩的可怜。（指导读出“冷”和“可怜”） 句子2： “那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。” “——”表示递进，进一步说明鞋大。“一向”表示从过去到现在，更说明小女孩的可怜和家庭的穷。（引读、齐读） 句子3： “这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”从两个“谁”谈理解，谈感受，并通过引读，齐读来感受人情的淡漠。 句子4： “可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”从“又冷又饿”你能想到什么词？（饥寒交迫）。从“可怜的小女孩！”是谁说的？体会文字背后的信息，来感受作者对小女孩的同情。从“饥寒交迫”再加上句子3，你又可以用什么词来形容此时的小女孩？（雪上加霜） 句子5： “她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”感受小女孩此时此刻的心情，谈感受，指导读出这个“冷”，体会家庭的冷漠。 句子6： “她们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”从“灌”字体会家庭的贫穷。 2.分角色读片段，唤起对小女孩的同情。 过渡语：多可怜的小女孩啊！她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道，家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打，痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头。（出示片段伴乐分角色读） 分角色朗读片段： 男：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 女：在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 男合：可怜的小女孩！ 女合：一双小脚冻得红一块青一块的。 男合：可怜的小女该！ 女合：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 男：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 女：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！  男：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她