语文人教版六年级下册四、全班交流，读中点拨.docxVIP

四、全班交流，读中点拨 1、交流自学情况 （1）检查读书情况 A、识读下列词语： 编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 B、指名分段读课文，点评读书情况 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 2、引导理解重难点 小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。 （1）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 齐读句子：说说你对这句话的理解？这句话放在文章开头有什么作用？ 默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？ 交流自己的学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？ （2）仔细再读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 教师有机引导： 1、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 2、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 3、关注文章给学生其他方面的的启示。