2013年黑河市初中生物结业考试说明.doc

2013年黑河市初中毕业学业考试 生物学科命题说明 一、指导思想 发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，着力体现课改的精神和理念，注重考核基础知识、基本技能及情感、态度和价值观；坚持面向全体，力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，并发挥对初中生物教学的导向作用。 二、命题原则 1、依据生物课程标准确定考查内容。加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力，力求坚持基础性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念。 2、注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。切实有效地把知识考查与学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观的考查结合起来。注重考查学生独立思考、自主探究学习能力和创新精神、创新能力。 3、充分发挥不同类型试题的功能，适当注意试题的开放性与探究性；适当体现黑河市所处北方地区的地域特色，培养学生热爱家乡的情感、保护环境、低碳生活的意识。 4、试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适中，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目，不出死记硬背的考题。 三、命题范围与要求 命题依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》：七年级（上）、（下），八年级（上）、（下）册；以生物课程标准中“内容标准”规定的十个学习主题为范围；以学生掌握的基本知识和基本技能为出发点，全面评价学生在生物学基础知识、基本技能和情感、态度与价值观等方面的目标达成度。三维目标的水平要求为：知识水平分为了解水平（A）、理解水平（B）和应用水平（C）三个层次；技能水平考核分为模仿水平（D）、独立操作水平（E）二个层次；情感水平考核分为经历水平（F）、反应水平（G）和领悟水平（H）三个层次。 各个层次具体要求见下表： 三维目标 各 水 平 的 要 求 ? 知识性 目标 了解水平（A）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 理解水平（B）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 应用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。 技能性 目标 模仿水平（D）：在具体示范下完成操作。 独立操作水平（E）：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等 情感性 目标 经历（感受）水平（F）：从事相关活动，建立感性认识。 反应（认同）水平（G）：在经历水平上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 领悟（内化）水平（H）：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。 具体考试内容及标准如下： 主题一 科学探究 二级主题 内??????? 容 知识要求 能力要求 情感要求 理解科学探究 积极主动地获取知识的活动 A ? G 领悟科学研究方法的活动 A ? G 科学探究能力 进行科学探究的过程和方法 ? E H 考点侧重：关注学生科学探究的基本技能和思维过程，结合与生物学相关的生活事实、现象、社会生产等，考察学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力。对科学探究的考查要有适当的开放性，要渗透到各主题中，在新的问题情景中考查科学探究，不单纯为了考查探究而设题。 主题二 生物体的结构层次 二级主题 内???? 容 知识要求 能力要求 情感要求 细胞是生命活动的基本单位 显微镜的基本构造和作用 A ? ? 学会使用显微镜 ? E ? 学会制作临时装片观察动植物细胞 ? E ? 细胞是生命活动的基本结构和功能单位 B ? G 动植物细胞结构的主要不同点 B ? ? 细胞的生活需要物质和能量 B ? G 细胞核在生物遗传中的重要功能 A ? ? 细胞分裂分化形成组织 细胞分裂的基本过程 B ? ? 组织是由细胞分裂分化形成 B ? ? 人体的几种基本组织 A E ? 植物的几种基本组织 A E ? 生物体的结构层次 绿色开花植物体的结构层次 A ? ? 人体的结构层次 A ? F 只有一个细胞的生物体 A D ? 考点侧重：注意关注细胞的结构、功能及重要的生理活动；考查对组织和器官的概念的理解；在观察具体的生物材料为背景的试题中,考查使用显微镜进行观察的方法和技能。 主题三 生物与环境 二级主题 内?????? 容 知识要求 能力要求 情感要求 生物的生存依赖一定的环境 生物生存的环境条件 A ? C 生物与生物之间的相互联系 A ? G 生物与环境组成生态系统 生态系统的组成 A ? ? 认识各种各样的生态系统 A ? ? 生态系统中的食物链和食物网 A ? ? 生态系统的自我调节能